小学语文诸葛亮少年时代的故事教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文诸葛亮少年时代的故事教学设计　　1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。　　2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。　　小黑板。　　一、揭示任务，导入新课　　教师导入：今天我们完成两项学习任务，一四学习《诸葛亮少年时代的故事》，进行拓展阅读；二是展开《畅所欲言》，进行话题交流。　　二、学习《诸葛亮少

2、年时代的故事》　　1、提出要求，引导初读。　　要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。　　要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。　　2、分小组学习，展开讨论。　　讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。　　诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？　　用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。　　诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？　　知错就改的诸葛亮后来的表现如何？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无

3、味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。　　3、全班交流，加深理解。　　思考题：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。　　思考题：“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导

4、有感情地朗读相关句子。　　思考题：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。　　思考题知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中，小知识。”　　思考题：“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”　　4、分小组朗读课文。　　三、开展《畅所欲言》的话题交流　　1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。　　对家长、老师、同……要讲诚信。　　遇到坏人要用智谋。　　我把聪明用在学习方法上。　　2、汇报所选择的话题，简介内容。时间如白驹过隙，弹

5、指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、出示“金钥匙”，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。　　4、小组交流。　　5、小组代表上台发言。　　6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。　

6、　四、布置作业　　收集有关智谋的典故与成语。　　1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。　　2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。　　课件：　　一、揭示任务，导入新课　　教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。　　二、完成《初显身手》，积累成语典故　　1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。　　分成四组，看哪个小组写得最多。　　小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。　　评出写得最多的小组予以小奖励。　　2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一

7、读。　　三、完成《笔下生花》　　1、指名读练习要求。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、确定角色，展开辩论。　　指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。　　3、选择一个人

8、物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。　　四、布置作业　　继续完成习作。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!