《诸葛亮少年时代的故事》教学设计素材

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《诸葛亮少年时代的故事》教学设计素材　　第一课时　　教学目标　　1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。　　2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。　　教具准备　　小黑板。(出示学习要求)　　教学过程　　1、提出要求，引导初读。　　要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。　　要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。　　2、分小组学习，展开讨论。　　讨论自渎时遇到的字词句障碍

2、并完成以下思考题。　　(1)诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?　　(2)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。　　(3)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里?　　(4)知错就改的诸葛亮后来的表现如何?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(5)用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己

3、的生活实际说说体会。　　3、全班交流，加深理解。　　思考题(1)：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。　　思考题(2)：诸葛亮回家以后现在连学都不能上了。指导有感情地朗读相关句子。　　思考题(3)：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。　　思考题(4)知错就改的诸葛亮更尊敬先生了在和老司的更多接触中，小知识。　　思考题(5)：不是什么时候都可以用智谋的聪明要以内感在正地方。　　4、分小组朗读课文。　　1、出示学习任务：选择以下内容，针对聪明用在正地方的话题进行交流。　　(1

4、)对家长、老师、同要讲诚信。　　(2)遇到坏人要用智谋。　　(3)我把聪明用在学习方法上。　　2、汇报所选择的话题，简介内容。　　3、出示金钥匙，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、小组交流。　　5、小组代表上台发言。　　6、引

5、导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。　　第二课时　　1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。　　2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。　　教育准备　　课件：(出示成语与学习要求)　　教学过程　　教师积累课前所收集的成语和典故;二是针对事件展开辩论，并完成习作。　　1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。　　(1)分成四组，看哪个小组(上台)写得最多。　　(2)小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。　　(3)评出写得最多的小组予以小奖励。　　2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞)　　1、指名

6、读练习要求。　　2、确定角色，展开辩论。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。(其他同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。)　　3、选择一个人物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。　　继续完成习作。　　时间如白

7、驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!