高中历史必修一第四单元第16课

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1、-高中历史必修一第四单元第16课《抗日战争》教案清镇市卫城中学张朝玉一、《课标》内容标准“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”二、教学目标1、知识与能力：（1）识记：九·一八事变、七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。（3）运用：结合

2、当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。2、过程与方法：通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。3、情感态度与价值观：（1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。（2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色

3、社会主义做贡献。三、教学准备.---搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。四、学情分析由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。五、教学方法：本课采用“回顾—讨论—探究—反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经

4、历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。六、重点、难点重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。难点：抗战胜利的原因和地位。七、课时安排：1课时八、板书设计教学过程导入新课：播放《义勇军进行曲》。刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——（学生回答：《义勇军进行曲》。）我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。《义勇军进行曲》创作于1935年，“中华民族到了最危险的时候”,主要是因为什么？（日本侵略，民族危机严重）中华民族当时的主要任务是什么？（抗日救亡）让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战

5、争。本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。.---一、回顾历史——血腥野蛮地侵略1、侵华事变：（由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。）二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变？对中国人民犯下了哪些滔天罪行？在学生回答后，课件打出：《中华民国图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民

6、族到了最危险的时候。【思考】：“小”日本为何侵略“大”中国？（1）历史原因：从大陆政策到“国策基准”（课件打出“国策基准”的材料）。（2）经济原因：自然条件的限制；摆脱经济危机。（3）外部原因：国际社会的绥靖之风和国共内战。（过渡）日本帝国主义在侵华过程中犯下了滔天罪行。2、滔天罪行：南京大屠杀：出示相关图片如累累白骨、杀人比赛（向井和野田在进南京城前谁先杀100人，野田杀了105人，向井杀了106人），突出遇难者300000人。（请同学有感情地朗诵下列这首诗）凝视300000，——“3”后面是一个个“O”(零)吗?不——分明是一颗颗屈死的头颅

7、，正面对屠刀，怒目相看！凝视300000，——.---“3”后面是一个个“0”(圈)吗?不——分明是一根根高悬的绞索，东条英机们,不正吊死在耻辱柱上？！凝视300000，——字字在喷火，声声在呐喊：多行不义必自毙，血债定要用血来偿还！3、潘家峪惨案：现场一角等图片，死难者1200余人。4、七三一细菌部队：出示活体实验、2003年中毒后李贵珍等相关图片。27万——侵华日军实施细菌战致死中国民众27万多人(日本学者认为，这是相当保守的数字，他们认为，死于侵华日军细菌战的中国人多于日军于1937年在南京制造的大屠杀人数)；　　3000公斤——侵华日军

8、“731部队”每年可以生产出3000公斤的纯细菌(每135克的纯细菌就可以使400平方公里之内的所有水源遭到污染，每年的生产量足以污染全中国的水源)；