小学的作文教学浅谈

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学的作文教学浅谈　　小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。下面，小编为大家分享小学的作文教学管见，希望对大家有所帮助！　　作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，是一种综合性的创造练习，也是语文教学的难点，对学生今后的发展具有举足轻重的特殊作用。在教学中，怎样才能使学生写好作文呢？笔者从以下几方面进行了尝

2、试和探索。　　书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。只有敢说真话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如，《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》这种类似的作文题，教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年

3、。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一

4、个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。如，写雪的作文，就可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作。也可以根据教材中给出的环境、情节、人物，有时配上乐曲，引导学生张开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、变换角色等富有个性新意的作文创作。如，读了《凡卡》后写《凡卡的梦》，读了《小音乐家杨科》写《小音乐家杨科来到我们中间》，教完《狐狸和乌鸦》一课后，写写乌鸦的肉被狐狸骗走后会怎么样。　　作文要出新，指导必先行。创新思维的训练，要培养学生的思维方法，思维能力、思维品质，建立作文的主体意识。时间如白驹过隙，弹指间，我已在

5、学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　一是审题。题目是文章的“眼睛”，从题目上可以看出作文的写作范围。审题也就是明确本次作文的材料范围。小学生以写好记叙文为重点，在审题时要多侧面，多角度深入而灵活地审视题目要求、内容、写作范围，重点提示题目的

6、意义。如，《美丽的校园》要求写校园，突出美丽，可写环境美、师生心灵美、意识美、行为美……二是立意。立意是作者的写作目的，是文章要表达的思想感情。明确中心就是要根据审题确定本次作文通过一件或两件什么事情表达一种什么样的思想感情，指导学生根据题意，不落俗套地确定正确积极的富有新意的中心，使文章包蕴一定的创新成分，即以新的视觉和新的认识记事、写人、状物、写景。如，学生在描写爷爷、爸爸、妈妈……下岗，就抓住了人的素质的好坏是决定下岗、上岗的条件，把下岗看成是精神财富，是时代对人的挑战，是人生的又一起跑线。　　

7、三是选材。确定了写作范围和中心之后，则要围绕中心选择与中心关系密切的材料，关系甚密的就详细写，与中心有关，但关系次之而又必须写的就略写。如，《美丽的校园》根据文章中心，可选取美的环境，美的成果，发扬美德，担负起时代赋予师生的使命，继续创造美的成果，这样来显示创新思维的特点，突出新鲜性，挖掘深刻性。四是组材。写一篇文章，学生掌握的材料很多且很紊乱，就要指导学生根据中心以创造性想象，系统地对材料加以分析归纳、组织整理，并在想象中安排结构层次，形成文章的框架。如，段落结构、开头结尾、详略衔接等，把头脑中的构

8、思条理化，有序化。五是修改。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我认为作文评改也应该多种形式。首先就是学生自评自改，自己对自己所写的作文推敲。学生自评自改应从单项