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1、-高中音乐鉴赏教学初探长期以来，普通高中都承担着“升学”的任务，但这仅仅是其培养目标的外在表现形式，而更重要的潜在内涵是以育人功能来体现其存在的价值。作为具有人文素质修养和美育的音乐教育，在相当长的一段时期内，音乐教学面对升学压力的同时，家长和主课教师都不看好的情况下，目前最主要的还是音乐教师要上好每一节音乐课，说起来比较容易，做起来就不易。在实际的音乐教学中，特别是艺术教师，自以为是搞艺术的，总感觉教学生欣赏音乐像是在对牛弹琴，在这一问题上往往容易出现两种倾向：要么过多地偏重于“音乐方面的教育”而忽略了“通过音乐进行教育”的功效；要么过多地重视了“通过音乐进行教育”的效用而忽略了“音乐方面
2、的教育”。因此，音乐教师的教学是最关键的问题，音乐教师应清楚地认识到,音乐教育作为一门基础学科,它首先是一种基本素质的教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映学生的思想,情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,具有对音乐的审美感受能力,表现能力和初步的鉴赏能力,创造能力,教会学生如何认识生活,感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的。一、音乐教师的职责作为音乐教师来说，音乐是专业，教师是职业，音乐是立身之本。但作为音乐教育工作者，首先应该向学生提供的是学习音乐的机会，学生能学到足够的音乐知识和正确的音乐学习方法。.---音
3、乐教育是把音乐和生活经验非常紧密的联系起来,由于我们是一个大国,民族民风民俗丰富多彩,音乐课可能涉及的社会文化内容包涵了古今中外,涉及的演奏技术更是日新月异,采用到的教学手段越来越丰富,教师不可能再靠一件乐器加一副嗓子就完成所有的教学任务.例如,在课堂上充分利用网络来丰富资源来扩展和激发学生学习音乐的兴趣,同时还要引导学生正确的认识。音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用，只有以此为内容，学生获得的才是正确的感受美的因素，感受美的要素，才使得我们的审美教育，成为一个完整的结构和整体，而不是被束之高阁的一种理论和概念。新课程要求教师要成为反思性实践者，只有通过反思才能不断更新音
4、乐教学观念，改善音乐教学行为，进而提升音乐教学行为。新课程并非抛弃教师的主导作用.更应提高审美修养,增添生活情趣是音乐教学的一个基本任务.教师的审美品位,应该是和谐而又优雅的，这种审美首先体现于教师的仪表,言谈举止上.教师的形象影响着学生的视觉,因而教师必须以一个良好的,有学者风度的外表形象出现在学生面前,使学生在美的享受中接受教育.此外,审美还体现于教学内容的呈现,教学手段的合理利用和教学程序的设计上.处理得好,能增加课堂容量,进行愉快教育,充分发挥学生个性,调动学生主动学习音乐的积极性.通过富有音乐美感的教育过程,实现对学生情感与智慧的滋养和润泽.另外,音乐教师的兴趣爱好也应是多彩的.首
5、先要有童心和爱心,充满对新鲜事物的强烈好奇心，其次是开朗乐观幽默风趣,充满了对生活的机智，再次是昂扬而奋发进取,充满对理想生活.---的执着追求,会对学生产生潜移默化的感染,让学生形成对生命的理解,对生活的感悟,对人生的信念。一名好的音乐教师应当积极适应形势的要求,不断提高敬业精神,提升教育艺术,不断调整自己,促进自身持续发展,努力成为富有艺术个性魅力的人。二 、从流行音乐中“学唱”中国传统文化教师要让学生自由表达他们的想法,表述自己的观点,表露自己的情感,创造自己的艺术，常常能激发学生的学习兴趣,有利于吸引学生走进音乐课堂,喜爱音乐,音乐教学才能焕发教师和学生的生命活力,使自己的音乐教学教
6、育活动和学生的生活时间尽可能的融合,从而为学生拓展出一个广阔的音乐发展空间。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了学生的感受，音乐是一种美好的心态，把单纯的喜欢变成对音乐的了解，让学生发自心底的爱上音乐，在学生日常生活的音乐体验中，流行音乐占有很大比重。因此，每当学生走进音乐教室，在上课之前放两首流行歌曲，学生总是早早的来到音乐教室，让学生保持良好的学习音乐的心理状态；让学生认为老师其实是认同他们的看法的，有被承认的感觉；激发了学生学习音乐的兴趣，用音乐激发学生的情感，让他们学会爱，懂得爱。流行音乐的题材内容贴近学生的生活，特别是有些校园民谣写的
7、就像是发生在身边的事，这些作品使学生倍感亲切，能够与他们的心灵相通，让他们的心灵得到安慰，.---可以释放他们的心情。流行音乐通俗易懂，相对于高雅音乐，欣赏流行音乐无需付出太大的精力，所以在繁重的学习之余，它成了中学生们的消除紧张疲劳的“轻松剂”流行音乐形式也很丰富而且琅琅上口，学生们喜欢唱流行歌曲的形式来表达自己的内心感受:有对友谊的珍惜，有对生活的热爱;也有幸福之情的流露，还有伤感的抒情;包括对神圣爱情的
