平编手链教学设计周婷婷终版

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1、首都师大附中大兴南校区平编手链教学设计周婷婷教学基本信息课题平编手链是否属于地方课程或校本课程否学科劳动技术学段：小学年级五年级相关领域语文品社数学美术教材书名：劳动技术出版社：北京出版社出版日期：2015年1月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者周婷婷首都师大附中大兴南校区15910594827实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据教学背景分析“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养”是劳动技术学科的基本理念之一，小学劳动技术是以培养学生的技术素养为主旨的教育，立足于学生的直接经验和亲身经历。“必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术

2、教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。”它强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在培养学生技术能力的同时，促进学生其他能力的发展。在《平编手链》一课的教学中，我组织学生开展观察分析、方法探究等全员性的参与活动，通过“观察、讨论、探究、操作”等环节，让学生感受、体验并收获自创利用平结编制手链，从而达到学生自主创新的目的。教学内容：《平编手链》是北京市义务教育课程改革实验教材五年级的一节技术实践课，是在学生学习并掌握了平结的基本结编制方法后，利用平结、八字结或索线结相结合，使学生根据平结的变化，并且通过自己设计手链的编制

3、，灵活运用平结编制技法，巩固平结编制手链技法，培养学生的发散思维。手链的主体部分和抽拉部分都是用的平结，平结分为两种：单向平结和双向平结。结尾部分用的八字结或索线结。8首都师大附中大兴南校区平编手链教学设计周婷婷因此，本节课的重点是巩固平结技法，应用平结自主创造编制手链。学生情况：1.技术基础 学生在以往的学习中，已经初步掌握平结等基本结的编制规律，为本课《平编手链》编制的自主探究实践活动提供了技术上的支持。 2.知识基础 编制课的学习对于五年级的学生来说，有了四年级编制课初步的基础。为了紧密联系学生的生活实际，老师带了一条自己编制的手链，欣赏美、感受美的

4、同时，拉近学生学习内容与生活的距离。3.能力基础 学生在《平结》、《八字结》 等课的教学中，经常以小组合作学习的形式开展自主学习，已经有了一定的自主合作、分工协作的能力，为本课内容的学习奠定了良好的能力基础。平结和八字结学生已经熟练掌握。因此，本节课教学的难点是掌握手链连接固定方法，造型美观。教学方式：为了突出重点、攻破难点，达到预定的教学目标，我们利用自制教具成品，引导学生开展自主研究这一教学方式。本节课主要体现体验学习和探究性学习，采用了情境导入、亲身学习、师生互动等方式，利用实物对学生进行充分的实践，主要突出体验学习。教学手段：通过明确研究问题、小组

5、观察手链成品，讨论交流自主设计，通过观察成品，引导学生发现手链各部分编制技法，突破编制中的难点；通过自主创作，提升学生的合作能力和自主研究能力；再通过学生自评、互评作品、教师小结，渗透中国传统艺术的无穷魅力，激发学生感受美、创造美的欲望。技术准备：教师：手链成品、结艺绳、打火机、剪刀学生：结艺绳、剪刀、打火机8首都师大附中大兴南校区平编手链教学设计周婷婷教学目标1.熟练掌握平结编制的技法，自主创造编制手链。2.掌握平结编制变形的方法，培养学生的分析探究能力。3.感受中国结作品中蕴含的民间文化，激发学生对民间编结艺术的学习兴趣和热爱。重点：巩固平结技法，应用

6、平结自主创造编制手链。难点：掌握手链连接固定方法，造型美观。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排复习导入同学们，你们看看老师的手链漂亮吗？老师的手链可不是买的，是老师自己编的。老师还给你们准备了一些手链，请你们观察一下，老师的手链是中国结的哪种基本结编制的？平结技法我们之前已经学习过了，你们还会吗？请你们快速完成6组平结的编制。看看哪位同学编得又快又好。如果你忘记了编制方法，请参考你的图解。观察学生编制的情况。平结有两种编制技法，一种是双向平结，一种是单向平结。(出示实物图)两种编法我们都掌握了，其实老师刚才给你们看的那么多

7、漂亮的手链都是用平结编制。你们有没有兴趣编一个？板书：平编手链观察作品交流结法（平结）试编平结组长检查同组同学编制情况进一步平结的编制方法了解手链编织技法，点出课题以作品导入，激发学生学习的兴趣，同时渗透学习为生活服务的理念复习平结的编制，打实学生的基础，为下一步编手链奠定良好的基础为作品建立生活原型成品手链图解实物投影58首都师大附中大兴南校区平编手链教学设计周婷婷分析结构老师还有一个疑问，同学们刚才练习编制平结的线绳，就成了一条手链了吗？一条手链应该有几部分呢？主体板书总结：基本结构抽拉结尾请同学们仔细观察老师编制的手链：1.手链的主体部分是用哪个基本

8、结编制的？2.抽拉的地方呢？3.最后结尾的地方是用什么结？总结:1