长沟中学课改方案

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1、-任城区长沟中学关于进一步深化和改革课堂教学的实施方案(二00七年十一月)　一、实施背景新课程对课堂教学提出新的要求。新课程强调，教学是教与学的互动过程。师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观点，从而丰富教学内容，求得新的发现，达到知识共识、共享、共进，实现共同发展。从这个意义上看，新的课堂教学将没有严格意义上的“教”与“学”，教师和学生彼此将建立一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过交流与对话被教；学生在被教的同时，也通过交流、互动相互说教、影响，也

2、就是要形成真正意义上的“教师式学生和学生式教师”。通过认真的调研和分析，我校课堂教学主要存在以下问题，一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心。二是课堂仍然以“知识”传授为主。重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，忽视知识中凝结的人类文化和智慧；忽视学生的综合素质的培养。三是课堂教学策略和方法单一,教学效率较低。四是课堂教学模式陈旧，许多教师仍沿用凯洛夫的“五环节”教学模式等等。一句话，我校的课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需求。我校课堂教学的深化与改革势在必行！　　

3、二、课堂教学改革的指导思想　　以《中国教育和发展纲要》、《2003－2007教育振兴计划》、《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》等文件为指针，从培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民出发，加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学策略和方法的深化与改革，进一步加强基础知识的教学，加强知识的应运，加强学生思维能力的培养。　　三、课堂教学改革的目标-页脚---　　1、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让课堂焕发生命的活力。　　2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。努力培养学

4、生的创新精神和实践能力。　　3、优化教学过程：坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。　　4、优化教学方法：实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。　　5、优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。　　6、优化教学内容：熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。　　7、优化教学时间：要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和

5、作业的时间。　　8、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。四、实施方案第一阶段：同伴互助思想定位（11月10——11月26）召开学习研讨会，剖析杜郎口中学“三三六”自主学习模式，转变思想，提高认识。第二阶段：结合实际，模式定位（11月27—12月4日）各子课题组拟定本学科的实验教学模式。第三阶段：立足实际创新实践（2007年12月5—2008年4月）各课题组立足校情、师情、学情，立足课堂教学，借助“三三六”自主学习模式的思想，创新实践，形成有进一步实验价值

6、的课堂教学模式经验。第四阶段：优化模式、尝试推广（2008年5月——2008年7月）各课题组近一步-页脚---验证该模式的实效性。既能否促进教学质量的提高，能否促进学生全方面的发展，以进行尝试性推广为此，我们将具体做好以下几个方面的工作：（一）进一步加强教职工教育教学理论的学习，加强校本培训和校本研究，使教师尽快转变教学观念。学好四种理论，即：行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；人本主义学习理论。在课堂教学的实践中处理好五个关系。1、处理好“点－线－面”三者之间的关系。主线串牢知识点，用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导，检查是否夯实基础、是否牢固掌

7、握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法实用、确有实效。2、处理好“教－学－会”三者之间的关系。对于不同的知识内容，要选择恰当的教学方法，充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习更要设计不同的方法，让学生知其然，也知其所以然。力求做到巧分析、巧设计、巧安排，心思灵巧，技术高超。3、处理好“量－质－效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高，没有一定的训练是不行的。只靠题海战术，不重视质量和效益，同样不行。要做到“量要适度、质在其中、精心选择、效益