论信息技术与语文教学的整合张银生

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1、-论信息技术与语文教学的整合胡刚(甘肃省静宁县雷大乡谢吕小学邮编不知道)摘要：从二十世纪九十年代信息产业作为一种新兴产业在美国兴起，到整个社会被标榜为信息化社会的今天。世界的生产结构，经济结构，甚至生活方式都发生了巨大的变化。时至今日它不仅代表着先进生产力和尖端科学技术的发展方向，而且已经与人们的现实生活紧密融合，对整个社会的文化和精神文明都产生着深刻的影响。时代的进步对所有的传统行业都产生了巨大的冲击，传统的教育模式亦是难以幸免。事实上当今社会信息技术已经导致传统教育方式发生着深刻变化。例如计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信

2、息载体的多样性等现代信息技术在教学过程中的应用，不仅为师生提供了更加简便和廉价的信息交流平台，而且为教学资源的必要整合提供了前提条件。此处我们仅以语文教学和现代信息技术的整合做一简要论述，并就整合的必要性、意义、要求、原则和方法，谈几点自己的看法。关键词：信息技术语文教学整合信息技术（InformationTechnology，简称IT），是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。具体是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。当然，现代信息技术

3、是一个极其广泛和笼统的概念，此处我们也主要以与语文教学相适应的多媒体技术和网络技术为讨论对象。所谓语文教学与信息技术的整合，就是要找到语文教学与信息技术在某一点上的内在的共同点，使信息技术成为语文教学的一个内在的必然选择。信息技术对语文教学的影响，一方面是在语文教学的手段和方法上，更主要的是在语文教学目的和教学内容上。前者是外在的影响，后者是内在的影响。不管这种影响是外在的还是内在的，关键都是语文教学与信息技术的整合。一、信息技术与语文教学的整合的必要性-页脚---现代信息技术之所以能够得到飞速发展，主要得益于它适应了当今社会对信息信息获取方式和信息量

4、的要求。作为基础的语文教学事实上并不枯燥，因为就其本身而言它不仅蕴含着大量的信息，而且教授过程也存在着相对较多的可选择方式。与传统的语文教学方式相比，整合的必要性主要体现在以下方面，一是可同时作用于人的多种感官，主要是作用于人的视觉系统和听觉系统；二是可以提供超越人的感官系统的信息，比方人的肉眼看不见的宏观世界与微观世界，以及极速动态过程等；三是强烈的通感性，可以即时实现人的不同感觉之间的转换与交流,有助于学生对所学知识的更深层次的掌握和理解。多媒体与语文教学的整合的可能性及难度，都来源于以上三个特点。相比较而言，缺少信息技术手段的语文传统教学不能与时

5、代同步，枯燥单调，学生学习被动，教师工作量大，时间长，效率低下，教学效果差。跨学科的整合教育使教育更接近于未来社会发展的需求及人才培养的需要。整合学习有助于学生更有效地学习，能使学生在学习中不仅看到“部分”，也能看到“整体”；不仅看到问题的各种表现形式，也能看到问题的实质所在，避免局限及各个部分连接产生的缺口，能使学生用综合性解决问题的方式解决错综复杂的问题。二、信息技术与语文教学的整合的意义基于信息技术的开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，使得它在教学中的角色越来越重要了，在经济现代化建设飞速发展的今天，它必然承担起教育现

6、代化的重担。这种担纲作用是其他手段所无法比拟的，科学技术是第一生产力，它担负着教育发展之纲、社会进步之纲。因此，信息技术与教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。归结起来，信息技术与教学的有机整合，其重大意义至少表现在：  1、是培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力打好扎实、全面的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用素质。信息技术融入教学过程，使教学方式变革了，教学视野拓宽了，教学内容丰富了，学生对信息的获取、分析、加工和利用，就成为他们学习过程的主要内容，因而能最大限度地贴近现实生活实际，融入网络时代，利用信息能力解决问题。2、是培

7、养学生终生学习的态度和能力-页脚---大势所趋，当今“终身学习”已经由人们的单纯的愿望变成了具体的行动。时势可以铸造英才，时势也可淘汰庸人，现实实际迫使人们产生了紧迫感。学会学习和终身学习，是信息社会对公民的基本要求，信息技术与教学的整合，迎合了时代的要求，在培养学生树立终生学习的态度上，有独到工夫。这种整合，使得学生具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，能够独立自主地学习，自我组织、制定并实施学习计划，能调控学习过程，能对学习结果进行自我评估。这无疑在学习方法上进行了一种革命式的变革。达不到这样的要求就跟不上形势的发展，甚至如何生存都将

8、成为问题。3、是培养学生的适应能力和解决实际问题的能力新旧教学方式的区别，最根本的就在于能力掌