让新教学观念走进语文课堂

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1、-让新教学观念走进语文课堂【摘要】基础教育课程改革是一场空前的教育革命。贯彻新理论，实施新课程标准给课堂教学注入了前所未有的生机，课程目标和内容的变革，教学观念和学习方式的改变，焕发了学生极大的学习积极性和创造性。让新观念、新方法走进小学课堂，应是教学改革的核心，也是我们必须的选择。然而，任何事物都是一分为二的，在新旧课程转型过程中，出现了新旧观念的碰撞，需要一个磨合和链接的过程。【关键词】新课程新观念语文课堂一伴随着新世纪的脚步，课堂改革潮流奔腾向前。课程是社会时代的产物，是实现学校教育目标的蓝图，时代变了，学校课程必须进行改革。但是课程改革又是非常艰巨复杂的工程，正如有的课堂学者所

2、说的那样：“课程改革非常容易落入‘陷井’，走入‘迷思’，而不能自拔。”这就是说，如果我们对课程与教学中的问题把握不准，改革非常容易出现大的偏差，要么就“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”——表面上看改了，而实际内容依然故我；要么就对原有课程全盘否定，彻底批判，不能正确处理继承与创新的关系。因此，我们今天的课程改革就是要以“育人”为本，彻底改变旧的学科体系，打破“三中心”(课堂中心、教学中心、课本中心)，改变学习方式，着重培养学生的创新精神。让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们必须选择。那么在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？(一)教学思想的转变体现教学的开放性语文

3、教学的开放性是指开发和选用语文教学资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分调动学生自主学习和教学活动。教学的开放性应体现在：1、学习空间的开放。语文教学必须摆脱传统教学的桎梏，提倡课内课外一体化。课内打基础，课外练功夫。引导学生在广阔的空间里学习语文，让学生置身于广阔的社会空间里，如蜜蜂采蜜一般广采百花，才能酿得佳蜜。我们在班级黑板报上辟出一角，称为“智慧”.---角，专门以摘抄有趣的对联、谚语、名人名言、奇词妙答、历史故事，学生最爱这栏目。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、因特网都应成为学生学习的课堂。这里特别提

4、到因特网大量的信息、精彩的图片，为语文学习提供了无穷无尽的资源宝库。网络的互动性又使语文学习更为快捷方便，这不但体现在搜集信息以获取知识、开阔眼界上，还体现在能有效地推动作文教育。比如网上“冲浪”，大量搜索某一著名景点(或城市等)的文字介绍与图片资料，供学生浏览后进行习作。2、学习内容的开放。打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材内容可根据实际进行改换增删，使学生从丰富的教育资源获取知识。例如对低中年级学生，教师可以广泛选择一些图文并茂的童话、故事、科普作品等，让孩子从中自由选择自己喜欢的读物。高中年级就要广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等，推荐

5、的书面要宽、量要大，让学生有广泛的自由选择的余地。另外，还可以引导学生结合课文阅读有关名著。如学习了《丑小鸭》一文后，向学生推荐《安徒生童话集》；学习了《小抄写员》后，推荐《爱的教育》；学习了《草船借箭》后，推荐《三国演义》等。鼓励学生写读后感，摘抄好词好句，精彩片断，阅读名人名言、诗歌，在实践中大胆地把报纸、杂志、小说、广告标语等各种语言信息引入课堂。3、学习方式的开放。在相当长一个时期内，由于应试教育愈演愈烈，使语文教学程度不同地异化应付考试的训练，教学方式陈旧、学生始终处于被动地位，缺少自主探究。学生的智慧发展被分数所捆绑。而在新课程的实施过程中，我们教师把放飞心灵的空间和时间留

6、给学生，营造宽松自由的课堂氛围。要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的方式，如观察、实践、调查、体验等，让学生在教育的指导下形成良好的行为习惯，获得语文素养，建立和形成发挥学生主体作用的开放。如著名特级教师靳家彦在导读《有这样一个小村庄》时，让大家根据课文的描述，联系自己的生活体验，想象这个小村庄，用简笔画在黑板上画出来，并说说为什么要这样画。老师特别提示：“空气格外清新，该怎么画？空气无形无色，看不见、摸不着，怎么表现？这可要大家有创意才成。我们先来讨论一下好吗？”有的说：“可以画蓝天白云，这能够说明空气清新，没有一点儿尘烟”，有的说：“可以画小鸟、花草

7、，空气好，花儿才开得艳，鸟儿才唱得好听”……于是，靳老师十分高兴地说：“同学们真有办法，这些创意都不错，我们画上去吧！”这一教学片断生动地说明了学习方式的开放，充分发挥学生的主体作用。开放性教学是促进学生在教育指导下主动地富有个性地学习的关键。(二)教学方式的转变体现教学的探究性.---新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三种方式是有机联系的一个整体。探究性最能体现人之本和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。两千多年前的《学记