寓言故事两则经典教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里寓言故事两则经典教案　　30寓言二则　　引导学生了解课文揭示的道理　　同上　　教法　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法　　学法　　朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟　　知识目标　　1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。　　能力目标　　2、有感情地朗读课文。　　情感目标　　3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语　　挂图、生字卡　　第一

2、课时　　一、导入谈话。　　启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入，如：你读过哪些寓言故事，把你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。　　三、这个人傻不傻，傻在哪里？　　四、给故事取个题目。　　板书课题：

3、掩耳盗铃　　五、释题　　掩耳：捂住耳朵。盗：偷。　　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。　　六、理解故事内容　　1、指名读　　2、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。　　3、用一个成语说说偷铃人的行为。　　翻开课本读寓言故1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？　　2）他的想法对吗？为什么？　　3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？　　事。1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛

4、”。　　2、读第二自然段，想想、议仪学生复述这个故事。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学

5、生在朗读中主动认字的习惯。　　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。第二课时　　学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。　　读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。　　读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓

6、意，从而激发学生的学习兴趣。　　2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。　　反复朗读仔细体会时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。　　三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯

7、定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。　　3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“、守株待兔”这样的事。　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。　　抓住词句引导学生理解课文