上课抽查提问,抄笔记浪费时间怎么办？

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1、Ø上课抽查提问，抄笔记浪费时间怎么办？关于抽查提问的问题，我觉得可以有目的的进行抽查，而并非作为每节课的例行环节。比如作为课堂导入，对学生进行复习提问；或者根据批改作业的反馈情况，针对学生的薄弱环节进行提问；也可以对上课开小差、犯困学生周边学生进行提问，作为友情提醒等。这种有针对性的提问，以个别学生的回答带动全班学生的思考，并非浪费时间。抄笔记本身就是一个误区，应该是学生根据老师所讲内容进行整理，不是教条地抄录工作。这需要教师交给学生记笔记的方法，如果确实有一些学科专业用语需要记录，可以发挥学案的作用，提高课堂效率。总之，这都是一些如何提高课堂效率所涉及的问题，需要

2、教师在日常教学中不断反思积累。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø课前课后不背笔记怎么办?笔记是学生课堂听课效果的一个展示，课下的及时整理和复习是非常必要的。首先，要交给学生记笔记的要领，使笔记可以发挥作用，可以定期检查笔记记录情况，帮助学生规范笔记；其次，要落实笔记，这需要教师的督促和检查。文科的笔记可以通过听写、小纸条测验等方式督促学生的落实情况。总之，学生的落实，除了依靠学生的学习兴趣之外，还需要教师的督促。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø学生基础太差，又要赶进度，又要考虑学生现状，如何解决?这种情况正是考验教师如何体现因材施教的教育规律，我认为进度与学生基础差不存在必然

3、联系。教学进度是由每个学科课程标准的教学任务所决定的，需要教师根据教学时间安排每一阶段、每一课时的教学目标和教学任务，这是必须要完成的。而学生基础差，是教师在课程标准的前提下，根据学情设定具体的教学目标，并利用科学合理的教学方法完成教学过程，这并不影响教学进度。对于基础较差的学生，不仅课堂内容要因材施教，包括课下作业、习题精选都要考虑到学生的实际情况，以实现循序渐进的过程。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø学校考试太多影响教学进度；这个问题是在现行考试制度下，刷题见成效的一种现象，也是困扰很多学校教师的一个问题。我个人认为，首先，考试做题对于提升学生的应考能力有一定的帮助

4、，但不可过多，这是急功近利的做法，会使学生的成绩陷入“瓶颈”的困境，难于突破，因为缺少知识的积淀。其次，教师要根据不同阶段的教学任务正确对待考试的作用。例如高三一轮复习阶段，重点是夯实基础知识，构建完整的知识体系，所以我们把考试作为查漏补缺。如果是二轮复习阶段，对待考试以就需要提升学生的应考技巧为前提，帮助学生积累做题方法。无论哪个阶段，我们教师都要做到精选习题、习题反复联系、想办法调动学生积极性参与习题讲解。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø学生们总是反应老师讲课太快，不易听懂；这个问题的解决的前提是确认此现象是否属实，如果确定，最重要的是沟通，可以通过课代表与任课教师

5、沟通，班主任与任课教师沟通来解决。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø没有多媒体如何让课堂变得生动有趣；现代化技术应用于课堂教学，确实让课堂变得生动有趣很多，但在没有此技术之前，优秀的课堂教学也不失丰富多彩，多媒体只是教学手段之一。课堂的活力还有很多提升因素，比如教学内容的选取、教学手段的使用、教学素材的选用、情境设置、启发性问题的提出、学生活动的设计等方式都可以使课堂丰富多彩。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø学生基础差，学习积极性不高，自我约束能力差，纪律性不强；看来是典型的问题学生。这样的学生往往需要给予更的关注和耐心，需要沟通交流，发掘学生的优势特长，帮助学生发现自身的存

6、在价值，提升他的自信心，逐渐解决其他问题。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø作业完成情况不佳，大部分存在抄作业或不完成作业情况；首先要调查一下学生抄作业或完不成作业的原因，如果是作业多或难度大，需要教师做以调整。作业是对当天教学内容的巩固，是检验学生知识掌握的途径之一，对于学生来讲也是必须完成的，但教师留作业一定要有针对性。如果是学生故意不完成，可以采取适当的惩罚措施，以示警告。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø偏科问题较严重，语数外三大主科成绩和政史地等副科成绩相比较下，较低；偏科问题在学生中或多或少会存在，你的问题是说语数外成绩较低吗？无论哪科比较弱，都会对学生造成影响，高

7、考或中考是学生综合素质的体现，需要各科均衡发展。这需要学生和所偏科教师之间沟通交流，找到偏科的原因，对症下药，但切记急于求成，或顾此失彼，各科教师都重点关注一个学生，也会适得其反，合理安排各科的学习时间。（石家庄二中实验学校刘巍）Ø学生基础太差，花了很多时间补，没有成效，而且影响进度，怎么办？这个问题是一个学生还是全班学生呢？这种情况正是考验教师如何体现因材施教的教育规律，我认为进度与学生基础差不存在必然联系。教学进度是由每个学科课程标准的教学任务所决定的，需要教师根据教学时间安排每一阶段、每一课时的教学目标和教学任务，这是必须要完成的。而学生基础差，是教师在课