高中新课程美术教学关于解决问题所提出的预设性解决方案

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1、高中新课程美术教学关于解决问题所提出的预设性解决方案   一。高中美术课程普遍存在的问题1.对高中美术教学不够重视由于美术学科没有被列入高考的范围之内，为了提高升学率，许多学校把美术学科的教学不当回事，有的学校索性将美术这门课程扔掉，人为上不上无所谓，久而久之，美术这门课程也就逐渐的淡出了现代高中生的视线，只有极少部分的特长生还在学习2.教师的教学方法不当一直以来，中学的美术教育只是停留在简单的美术技巧的教授上面，教师只管交，学生只管学，长期以来，这样的一种教学方式，扼杀了学生审美的自主性和积极性，这就要求我们

2、摒弃传统的教学方式而去探索一种以艺术和审美教育为主线，以美术知识鉴赏为方式的一种全新的教学模式，将美术的教育同学生审美能力的培养相结合，从而让学生更加自主的对美术知识进行学习，开发出创造性的思维，这也是21世纪人才培养目标的要求。美术虽然是一门学科，但它又不单纯的是一门学科，不能按照传统灌输式的教学方式来进行授课，这样做的结果只能是曲解了美术的真正含义，而达不到应有的教学效果，许多学校以及教师认为美术学科的教学，无非是教会学生怎么样把绘画搞好，而单纯的采用传统的教学方式对技巧加以讲解，把原本应该活跃的美术课堂搞

3、的像学术研究一样，这样的一种教学方式的教学效果可想而知。作为一门艺术性的学科，美术还能够提高学生的审美能力，从而让学生学会发现生活中的美，从而鼓励学生热爱生活，享受生活，教师在授课的过程中应该教会学生从多方面多个感官去审视和评价一幅美术作品，例如在讲解维纳斯的断臂女神这部美学作品时，能够用辩证审美的眼光看出它真正意义上的美，只有这样，才能够达到美术教学的真正目的，从而用辩证发展的眼光去看待分析问题，用理性的思维去看待每一件事。3.学生自身对美术学习的积极性不高虽然现今的高考相比于旧时的科举有了很大的完善和提升，

4、但仍旧是采用了一考定终身的旧的传统考试模式，许多学生为了高考他们不惜舍弃许多休息娱乐的时间而去学习课本知识，提起美术，自己也就没有了兴趣，认为反正我也不是美术专业的学生，学习它还不如利用这一节课的时间去做两道试题，说不定考试的时候就有，于是提起美术课，许多学生干脆不去，被学习搞得身心疲惫的他们，对美术课都提不起精神，何来的审美修养，情操陶冶呢？（二）：经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案         通过这次的培训学习和其他老师的交流，对问题的本身有了新的

5、理解和认识，现提出预设性的解决方案。1.强调选择性。新课程强调体现时代性、基础性和选择性，而其中选择性是实施此次普通高中美术新课程最重要的特征之一。充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制管理，并鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。2.增强人文性。美术新课程具有人文性，普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，探索其人文内涵，提高鉴赏和判断能力，抵制不良文化的影响，引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解和认同。3.注重学习

6、方式的转变。普通高中美术新课程注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。4.培养创新精神和解决问题的能力。普通高中美术新课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术与其他学科相联系的方法表达、交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。5.提倡质性评价。普通高中美术新课程评

7、价着眼于学生全面素质的提高，要求评价标准要体现多主体、开放性的特点，根据美术学习的特点,提倡使用表现性评价、成长记录评价等质性评价的方式，强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。三、课程设置1.课程设置及说明   新课程所体现出来最突出的特点是：在结构的设计上首次采用模块化的课程结构，实行选修制和学分管理的方式，为学生提供了自主选择和个性发展的空间。依据这次普通高中课程的改革方案，普通高中美术课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。   由于兴趣、爱好

8、和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了五个内容系列：美术鉴赏、绘画•雕塑、设计•工艺、书法•篆刻、现代媒体艺术；九个教学模块：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。为学生提供多种选择机会，体现了课程的灵活性、开放性和个性化特点。   课程设置既要考虑到学校教学条件、师资等方面的因素，