高中生物新课程中实验教学遇到的问题与处理方法

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1、高中生物新课程中实验教学遇到的问题与处理方法河南濮阳华龙区高中陈晨2009年秋学期，河南省全面进入高中新课程实验，暑期，我有幸参加了河南教育出版社组织的高中生物学科《实验学科省级培训。我自认为对新课程的基本理论已有所感悟，对实验教材掌握已比较熟悉。通过近三年的教学实践，我发现我们对新课程的理论和方法还缺乏理解，对新课程要求的一些教学方式我们没有办法在实践中落实。在新课程的教学中我们遇到很多困惑，下面是我在新课程教学中的一点体会。1新课程教学中遇到的困难和困惑1.1大班额教学如何做到面向全体学生？《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容

2、标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。面向全体学生意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要；意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的。目前我们都是大班上课，一个班有60个学生左右，有的学校甚至每班达70个学生，加之许多学校教学资源有限，我们如何根据学生的个性，做到因材教，做到面向全体学生，面向学生的全面发展？这些都是我们面临的必须解决的问题。1.2学生整体素质较差，教学资源有限，如何开展探究性学习？《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参

3、与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。探究性学习有助于改变学生的学习方式，有助于提高学生的生物科学素养，有助于全面实施素质教育，但这种模式更适合于小班授课，要求有比较充足的教学设备，探究教学活动往往耗费时间较多。在探究课上，教师精心设计探究问题，激发学生去思考，往往学生很难探究出结果。探究实验课上，放手让学生实践时，教室内的气氛与菜市场（热闹）没两样，学生忘我地投入到探究活动中，连时间都会忘记。2高中生物新课程教学的对策2.1切实做

4、到尊重学生、鼓励学生，使学生在平等、民主的气氛中快乐学习。　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程中教师对学生要有充分的尊重，对学生提出的不同问题要给予充分的肯定，充分激发他们的思维，使学生在平等、民主的气氛中快乐学习。教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发

5、展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。2.2切实转变观念，加强合作学习。在新课程的备课过程中，教师之间要加强合作，要充分发挥备课组的作用，集思广益，取长补短，要多开展集体备课。教师之间的合作可以帮助我们更快理解《标准》的要求，促使我们观念更快的转变。现代教育理论认为，学校应该是学生之间“交互作用”形成的一个“学习与生活共同体”，教学实践表明，只有当学生处于一种合作关系时，课堂教学才能真正促进学生之间的交互作用。合作学习是在教学过程中以学习小组为依托，以群体的分工协作、各展所长、交流研讨、共同解决问题为特征的学习方式。2.3密切联系生活实际，创设问题情景，激发学生

6、学习的积极性与参与意识。生物学在生活中无处不在，与我们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面都密切相关。“生活即教育”是著名教育家陶行知教育理论的核心，在生物学教学中注意联系生活实际，结合课本知识进行教学，使内容更具实用性，更有利于学生对生物学核心知识和方法的理解，以及将这些知识和方法运用到现实生活中，解决实际问题。2.4根据教学需要，尝试对教材进行处理和再加工。切实依据《标准》施教，课标是教学的依据，课本是教学的载体和学生学习的材料。教师要形成“用教材而非教教材”的新的教材观，教师备课时更应熟悉《标准》的要求，创造性地使用教材。由于教学时数不够，教师必须依据

7、《标准》对教材的内容要进行一些灵活性的处理。教师要想对教材进行灵活的正确处理，需具备以下条件：第一，研究《高中生物新课程标准》，《标准》不同于教材，《标准》在一定程度上是国家意志的体现，它反映了国家对它所教育的人材的要求，它也将是制订教材、考纲的依据，所以研究《标准》，掌握《标准》的灵魂，是灵活驾驭教材的前提；第二，必须对整个高中生物教材的3个必修模块和3个选修模块的全部内容做到心中有数，从而做到居高临下，从整体把握。例如，必修1第二章第3节讲到核酸，而遗传物质的许多知识将在必修2学习，我们就需要明确在这里需要讲什么，讲到什么程度，什么内容我们只要让