九年级语文上册第五单元19谈创造性思维课件新人教版

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1、19*谈创造性思维（美）罗迦·费·因格观察图形，你能看出的有什么？课堂导入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个事物从不同的角度看会得出不同的答案，也就是说事物的正确答案不止一个。今天，我们看看作者是如何来论证这个观点的。作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。学习目标1.积累字词并学会运用，了解议论文的相关知识，提炼论点。（重点）2.把握本文的论证方法，逐步培养阅读议论文的能力。3.理清本文的论

2、证思路，明确作者的写作思路。（重点）4.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。知识链接议论文的定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。议论文的三要素：论点、论据和论证。论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论据的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。预习给画线字注音。压榨汲取透彻根深蒂固渊博锲而不舍孜孜不倦不言而喻持之以恒（ｚｈà）（ｊí）（chè）(ｄì)（ｙｕāｎｂó）（ｑｉè）（ｚī）（yù）（hēng）预习解释下列词语。（1）汲取

3、：吸取。（2）推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。（3）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。（4）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。（5）一事无成：连一样事情也没做成，形容毫无成绩。（6）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。问题探究初读课文，整体感知。1.文章开头提出几何问题的目的是什么？说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标题，并告诉我们“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。2.本文的论点是什么？事物的正确答案不止一个。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。A.惟一的没有角的图形。B.惟一的仅由直线构成的图形。C.惟一的非对称性图形。D.惟

4、一由直线和曲线构成的图形。结论:由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）3.作者是如何提出观点的？这样写有什么好处？由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得生动形象，又富有针对性，更能激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。问题探究再读课文，梳理文章的内容。1.围绕观点，作者阐述了哪几个问题？事物的正确答案不止一个(第1段-第3段)创造性思维必需的要素(第4段-第8段)是否人人都有创造力(第9段-第12段)怎样成为有创造性的人(第13段)2.创造性思维有哪些必需的要素呢？有渊博的知识；有探求新事物，并为此而活用知识

5、的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里；即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举地就能获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实；区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人会留意自己细小的想法。问题探究分析论证方法和语言特色。1.作者是如何来论证他的观点的？说明了什么道理？运用举例论证，约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰·布歇内尔把电视接收

6、器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。道理：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。2.文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？不能删掉。“之一”表示根据有很多，如果删掉了就变成了根据只有一种。这体现了议论文语言的严谨性。3.本文在写法上值得我们学习的地方有哪些？充分利用了事实论据，有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器；引用的成语、语录颇多，增加了文章语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，其原则是始终为论点服务。是否人人都具有创造性思维呢？谈创造性思维提出问题：数学问题→生活

7、问题：“事物的正确答案不止一个”分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己