初中物理教学与信息技术整合的几点想法.doc

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1、初中物理教学与信息技术整合的几点想法平泉县第四中学宋贺芹[关键词]物理教学信息技术整合想法[摘要]学科整合的研究已经是当代教育改革的一项重要课题，全体教育工作者都在为此积极探索。由于物理学科自身的特点，物理教学的各个环节中信息技术的优势显而易见。因此物理教师更乐于使用多媒体辅助教学。信息技术能支持实现情境创设、资源共享、启发思考、自主探究、协作学习等方面要求的教学方式与学习方式，但必须通过日常教学中执行并贯彻信息技术和课程整合的指导理念才能达到，只有这样，才能够把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，才能真正实现对学生的信息素养、创新思维能力、解决问题能力和协作交往能力的培养。我主要从

2、多媒体教学的意义、优势和误区三个方面谈谈自己的想法。一、物理教学与信息技术整合的意义要发挥多媒体辅助物理教学的作用，必须明确整合的意义。在信息化时代日益成熟的今天，信息技术与课程整合是必然趋势，也是提高物理课堂效率的良好途径。信息技术与课程整合的目的是通过二者的整合促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革。最终达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。这个目标的实现，不只是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而应该是利用信息技术来营造一种新型的教学环境。通过对信息技术的合理利用，不仅将物理知识与技能、过程与方法很好的结合在一起，同时也丰富了学生的情感，改变了学

3、生的学习方式，实现了物理三维目标的整合。因此，信息技术与物理教学的有效整合是一种双赢的教学方式。二、物理教学与信息技术整合的优势1、运用多媒体技术，提高物理教学效率在实际教学中，有时板书较多、例题及解题过程要规范、实物图、电路图或一些画面要出示等，如果按照传统的教学方法去写、画，会浪费许多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。例如：利用PowerPoint演示文稿软件，把讲课用的视频资料、例题分析、解题步骤、板图、练习题等，都用幻灯片的形式存储成不同的单元或专题学习网站，再用超链接的方法进行链接到需要的部分。当教师讲到需要用的部分时，就可以很方便的调出需要的内容。通

4、过使用多媒体技术的超文本功能，制成电子教案，可以有效地提高课堂教学效果。2、用多媒体技术，提高物理教学的演示效果中学物理中有很多演示实验，做好演示实验可以帮助学生建立物理模型，有助于学生理解基本概念、规律，因此实验教学在物理教学中扮演着一个重要的角色。演示实验的优点是其实验科学，但也有不足的地方：1、有的实验受到其它次要的因素影响比较大，效果不好；2有些实验（如运动类）一般实验时间短，学生时间反应不够；3、有些实验器材小，看不清实验效果；4、有些实验带有很大危险性，很可能对老师、学生造成伤害；5、有些实验在中学阶段没有条件做。诸如此些类问题的实验怎么办——可以借助于多媒体辅助教学手段，可以达到

5、一定的教学效果。在磁感线、通电螺线管的磁场等教学中，教师的演示实验是在平面上进行的，要让学生在座位上看清楚是不可能的，所以教师需要采取拿着实验让学生看或让学生到前边讲台上去观看等方法，这样做既麻烦又浪费时间。如果适时地利用多媒体投影仪进行放大既方便又节省时间，效果又好。演示时只需把磁体放在视频实物展台上，磁体上边再放上一块玻璃板，在玻璃板上撒些铁粉，轻轻振动玻璃板，即可以在荧幕上看到清楚的磁感线的分布情况。观察通电螺线管的磁场时，把螺线管磁场演示仪也放在视频实物展台，通电后可以非常清楚地看到铁屑在油中的运动情形及最后的分布状况。同理也可以演示同名磁极和异名磁极间的相互作用，即生动效果又好，同时

6、节省了宝贵的时间，增加了课堂的知识密度。3、利用多媒体技术，复现生活现象在物理教学中有时需要教师举出许多生活事例，让学生在头脑中复现许多生活现象，而那些生活现象有的学生能及时的复现，而有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，从而影响教师的讲课。如果教师适时地利用多媒体技术，适时地利用事先制作成的视频音像资料，播放一段古代的、近代的、过去的、他人先进的教学资料片段，就能活跃课堂气氛和提高物理教学的效果。例如：在讲船闸时放一段“葛洲坝船闸”工作原理的资料片。在讲物体浮沉条件的利用时，用光盘展现潜艇上浮、下潜、悬浮的全过程，学生感到有兴趣极了，个个瞪大眼睛。这种效果是学生看书无法比拟的。对于提高教

7、学效果都具有很大的帮助。在进行激发学习兴趣的教学时，可以适当地放一段物理史学资料片，以再现古代、现代科学家的刻苦追求精神，达到进行思想教育的目的。4、利用多媒体技术，再现物理现象　初中物理教学是以实验为主要方式进行的，有的实验在教学中做了演示实验或是学生探究实验，在复习时由于时间的延长而忘记或记不太清是不可避免的，有的实验是不适宜重复做的，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都重做一遍。