西平小学信息化建设工作汇报材料.doc

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1、坚持不懈注重实效扎扎实实地推进教育信息化——教育信息化工作个人总结增产道小学王冠自2014年5月开始，我担任河北区增产道小学副校长，主抓学校信息化、总务、团队等工作，其中最主要的工作职责就是负责学校的教育信息化工作。3年来，在校长领导下，认真学习领会、贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，起草制定了《增产道小学教育信息化发展规划》，按计划分步实施，努力推进学校教育信息化建设，目前已初见成效。下面，将这一工作做一总结。一、坚持顶层设计，构建落实教育信息化的工作体系。为确保我校教育

2、信息化工作顺利有效地开展，我校分别成立了由校长任组长，副校长任副组长，其他相关负责人为成员的信息化领导小组，作为副校长，由我负责信息化工作的行政推动和具体实施。为了保证信息化工作的实施水平和效果，在我的建议下，专门成立了由学校信息技术专业人员组成的实施小组，专门负责信息化建设的设计、监督、培训、维护等技术工作。在谋划发展的过程中，我按照“顶层设计——提出方案——制定计划——分步实施——应用反馈”的思路，理顺工作规划和工作步骤，制定了信息化三年发展规划和信息化培训方案。按照教育信息化的目标和要求，将信息化

3、工作分为基础设施与资源的建设和管理应用这样两个层面，推进教育信息化的实施。二、通过基础建设，优化教育信息化的整体环境。基础建设是发展教育信息化的前提和条件。我认为，这里的基础建设包含管理和硬件两个方面。为此，通过实施“5两个优化、四项建设”，力求达到教育信息化的建设要求。（一）实施“两个优化”，确保信息化建设标准。1.优化管理机制，规范信息化建设。为了确保学校信息化支撑体系的良好运转，我们建立了“行政与技术两条线管理”的共管机制。行政方面：从规划设计、支持服务两个方面进行推进；技术方面：从资源建设、教学

4、应用、用户行为三个方面实现从网络平台到信息资源再到用户应用的全程监管。2.优化建设标准、规范资源建设。以教育部《教育资源建设技术规范》和《教育管理信息化标准》为基础，制订了学校《多媒体教室建设标准》、《学校网站建设标准》等规范要求，为信息化共建共享奠定基础。（二）推进“四项建设”，打造信息化支撑平台。1.教学办公设施建设。经过不断投入，学校30余个教学班，多数已配备集计算机、投影机、幕布及交互式电子白板为一体的交互式教学触摸一体机，建成了多媒体综合教室2个，装配有投影机、服务器、教师机、86台学生机，安

5、装了网络教学系统，能满足常规信息技术教学及电子阅览室的所需功能，新建成的录播教室，为课堂教学及教育教学活动的录制提供充分保障。2.网络基础设施建设。学校已建成100兆校园网，通过无线网络设备，实现了校园网与互联网互通。整个校园网络共有几十个信息点连接到办公室和教室。网络强大的信息量，开放性、交互性及趣味性已经使其成为师生开展教学、进行交流的平台和工具，实现了校园无线网络全覆盖。3.网站信息平台建设。学校投入资金与恒旭网络科技有限公司合作开发了增产道小学智慧微校园服务平台，实现校园的网络化管理；购买天津荣

6、德康诚文化传播有限公司“触控屏式”5数字图书馆系列产品及长天科技公司的自助借阅系统，建立了以现代技术手段管理的，基于云资源的海量阅读系统。4.电子书项目建设。这是学校电子图书馆建设工程，目前已建成第一期，为每位教师配备电子书阅读器，校长每学期面向全体教师推荐书目，学期末教师撰写读书体会。为造就一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍。第二期，筹建以电子阅读器为装备并伴以基于云资源阅读产品的电子图书馆，向学生开放，打造书香校园。三、强化教育应用

7、，推进教育信息化的实施。我认为，实施教育信息化的目的，就是要用现代的信息技术来改变传统的教育方式和方法，同时培养与现代社会和科技发展相适应的人才。而要实现这种改变，首先要改变已经习惯于传统教学方式和方法的教师队伍，也就是要改变实施教育的人。一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化的关键，其应用水平是检验学校信息化工作的主要标准。为此，我们一方面不断创造条件，增加软硬件投入，一方面以行政推动和任务驱动来强化应用环节，推进信息化的实施。主要做法就是通过建立“两机制”建设，提升师资队伍的信息化应用水

8、平。1.建立全员培养长效机制，提升教师队伍的整体素质。根据教育和教学的需要，我带领学校信息化实施小组成员分阶段制定每学期的培训计划，本着“普及兼顾提高，应用兼顾开发”的原则，积极创造条件，通过外出学习、全员培训等形式，组织教师进行信息技术应用方面的培训。如为落实“三通两平台”5而开展的应用培训，为白板应用教学而开展的交互式电子白板的使用与开发培训，为学校建立的智慧微校园公众平台而进行的使用及开发培训等，都有效地促进了全校教师信息技术综合素养