《整十数加、减整十数》双边设计

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1、《整十数加、减整十数》学讲稿《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：整十数加、减整十数教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第1~3题。教学目标：1．引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。2．培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3．培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：1．理解整十数加、减整十数计算的算理。2．掌握整十数加、减整十的计算方法。教学准备：实物投影仪、课件、小棒等。温馨提示：课前认真的预习，会有事半功倍的效果！预习内容：课本56页、57页的内容。学习准备：100根小棍，十根捆1捆，捆10捆。一、复习1、我

2、会算3+2=（）算式表示9-4=（）算式表示15-5=（）算式表示20+5=（）算式表示2、我会填（1）60里面有（）个十。（2）80里面有（）个十。（3）7个十是（）。（4）3个十是（）。教学过程：一、复习，揭示课题二、探究新知(一)整十数加整十数1、春天，是个鲜花盛开的季节，瞧，美丽的鲜花将中山公园装扮的多么漂亮，在这些鲜花中还藏着许多的问题，我们一起去看看！（1）、（出示红花、黄花图）说说你发现了什么数学信息?（2）、你是怎样很快的数出来的？（3）、根据给出的信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？（4）、列式解答。2、合作交流，探究计算方法（1）小组合作，交

3、流算法。4二、预习新知（仔细观察57页的例1）（一）、探究整十数加整十数的计算方法1、红花（）盆，黄花（），请你提出一个加法问题列式：（想一想：为什么用加法？）2、怎样计算10+20，和家长说说你的好方法。方法一：用小棍摆一摆。先摆一捆小棍表示（）个十，再摆两捆小棍表示（）个十，1个十和2个十合起来是3个十，就是30。方法二：也可以这样想，10里面有（）个十，20里面有（）个十，1个十加2个十等于3个十，就是30。方法三：（能想出3种以上的方法，你就是一个了不起的孩子，试一试，你一定行！）3、在你想出的方法中，你最喜欢哪种方法，给家长说说理由。4、练习：30+40

4、=（）想：（）个十加（）个十等于（）个十，就是（）。20+60=（）想：（）个十加（）个十等于（）个十，就是（）。（二）探究整十数减（2）汇报展示，方法一：摆一摆方法二：数的方法方法三：相加法算减法方法四：用十做单位计算。（教师适时板书）（3）你喜欢哪一种计算方法，说说理由。练习：（出示主题图）在这幅图中，你还能提出用加法计算的问题吗？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？要求：列式计算，并说说自己的算法。（4）小结算法：整十数家整十数，就是想几个十加几个十。（二）整十数减整十数1、根据给出的已知条件，你能提出一个用减法解决的问题吗？2、列式解答，探究算

5、法（1）同桌交流，互说算法。（2）指名汇报3、摆小棍，验证我们的想法是否正确。4、你能总结出整十数减整十数的计算方法吗？（几个十减几个十）练习：比一比，谁算得准，说得好。60-20=90-50=100-40=三、巩固练习（闯关）4整十数的计算方法1、紫花共有（）盆，工人叔叔搬走了（）盆，问题是列式（想一想，为什么用减法？）2、仿照10+20的计算方法，给家长说一说30-10的计算方法。（一定要多说几遍噢，老师期待你上课精彩的发言。）3、练习：70-30=（）想：从（）个十中减去3个十还剩（）个十，就是（）。100-40=（）想：从（）个十中减去（）个十还剩（）个十

6、，就是（）。四、拓展提高。（学有余力的学生完成）在()里填上合适的数。10+30＞()想：还能填60-30＜()想：还能填６０＋（　　）﹤８０想：还能填家长意见：1、第一关：火眼金睛（练习十第2题）2、第二关：我会填（练习十第1题）3、第三关：过河（选出得数是60的算式）4、第四关：课堂检测（1）看谁算得又快又准90-30=20+60=100-20=80-80=95-5=10+70=（2）我是合格的小医生（把正确的结果写在括号里）４０＋１＝５０　（　　　）　３０＋２０＝５　（　　　）８０－２０＝６（　　　）　７＋５０＝75（　　　）四、思维训练下面（　　）里填什么

7、数合适？10+30＞()想：还能填60-30＜()想：还能填６０＋（　　）﹤８０想：还能填4请家长监督孩子完成以上作业，签字：，谢谢您的配合。4