女娲造人优质课教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里女娲造人优质课教案女娲造人优质课教案  教学目标:  1、熟读课文,感知课文内容,理清文章脉络,。  2、了解神话故事的特点,探究女娲形象,体验人类诞生后的欢欣与喜悦。  重点难点:分析女娲形象,以及体验人来诞生后的欢欣与喜悦。  教学设计:  一、导入:  师:同学们,在正式上课之前,老师要先出一个谜语,等老师把谜语是念完,你们蔡可以抢答。这个谜语是这样的:“什么东西早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上

2、用三条腿走路?”  生答:“人”。  师进一步追问:“那么,人又是怎样诞生的呢?  预设:(神创作了亚当夏娃;科学的说法,人是由猿人进化而来的;人是由女娲创造的。)  师:同学们的答案真是多种多样,有科学的说法,也有神话传说。今天,我们要学一篇关于人诞生的神话《女娲造人》。  二、整体感知时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作

3、。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  师:同学们,看着这个课题,你能提出哪些问题呢?(放映ppt)  (预设:女娲为什么造人?女娲怎么样造人呢?女娲用什么造人?等等)  师:你们提的问题挺价值,现在让我们带着这些问题一起把课文朗读一遍,一会儿我们再来回答这些问题。  (学生朗读完毕。)  师:现在我们先来回答一下,女娲为什么造人?(预设,因为她感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。)  师:那怎么会想到造人的呢?(预设,临池照影。鼓励学生用自己的语言来概括得讲。)  师:用什么来造人呢?(预设,黄泥)  

4、师:那到底怎么造人呢?(预设:先用黄泥揉成团造人,后来用藤条在泥潭里一挥,溅落的泥点就成了人。)。  师:同学们回答得不错,其实在我们回答问题的过程中,我们又加深了对课文的了解,那么有谁能试着复述一下女娲造人的全过程呢?(注意,时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。)(学生发言。老师适时引导。)  三、研究探讨  师:现在同学们对女娲有了一定了解。那你觉得女娲是个什么样的神呢?(从哪些句子中可以看出来?)时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味

5、,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  (预设,(有创造力,神通广大,有爱心,勤劳,聪明等等)  师:女娲是一个神通广大的神,其实她也像是一个勤奋,聪明,具有情感的人。  老师看过一部女娲的动画片,偶然间发现这动画片与我们的课文有很多类似的地方,也有一些不同。现在我们也来看看这动画片,你们也来找找有什么不同的地方?  师:其实这动画片是《风俗通》里的两则短文和这篇课文一起改编的。我们刚刚找到的不同,其实有一些是风俗通里的内容。现

6、在让我们把风俗通里关于女娲的短文一起来读一读。  幻灯片放映:  通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。  女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。——《风俗通》  师:其实,我们这篇课文是从依据这两则短文改编而来,可见作者发挥了他的想象力,把短短的文章扩充的更具体和生动。那么作者到底丰富了哪些内容呢?请你们从课文中找出来。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱

7、全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  (学生自由发言,老师适当引导。总结出:1、女娲造人的具体过程,2、人造出来后欢欣喜悦的场面。3、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐的情绪。4、作者的评述。)  注:人造出来后欢欣喜悦的场面以及女娲的心理活动描写,最具想象力。着重了解。女娲对“人”称呼的变化过程。“小东西—小家伙---聪明美丽的生物—心爱的孩子—可爱的小人儿)  师:作者凭着丰富的想象力抒

8、写了这篇文章。神话也是古

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