诗歌鉴赏命题分析复习策略

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1、-•诗歌鉴赏命题分析及复习策略(上)一、近三年命题特点分析及08年命题预测鉴往以知今，对近几年高考语文诗词鉴赏试题进行归类汇总，把握出题规律，对于预测今后高考命题趋势，科学合理的指导考生应对这类试题应该是不无裨益的。一、宏观分析：从1996年起，全国卷基本是两道选择题，一道考查分析理解，一道考查分析鉴赏，从2002年开始试题比例进行了调整，加大了主观题的比例，这意味着考生将被赋予更大的发挥空间。高考语文试卷对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起，考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握。总体上看，

2、诗歌鉴赏题这种考查形式主要要求考生从内容、语言、结构、写作技巧及作品风格等方面鉴别诗歌所表达的主旨、思想情感及社会意义。从近三年的试题来看，考查的内容丰富多彩，主要考查了用字分析、思想把握、技巧分析、内容分析、意象理解、诗眼分析、名句赏析和赏析评价。高考诗歌鉴赏试题在考查目标的设置上有鉴赏、有评价、以鉴赏为主。高考语文考试大纲对古诗文“鉴赏评价”的要求主要有两点：一是能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。二是能够“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。“鉴赏文学作品的形象、语言和有达技巧”是要求对古典诗歌从表达形式上给予理解，包

3、括对词语的解释、对句意的理解，对内容的概括、对常见的修辞方法、写作手法和典故运用的分析，以及对意境、风格的体会。鉴赏和评价棕两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和作者的观点态度的评价。所以，鉴赏、评价是一种综合的带有整体素质性的能力体现，属于阅读能力的最高层次，它直接表现出一个人的审美认识水平，带有较强的主观色彩。感悟形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学的一项不可或缺的同容，也是高考考查的重要内容之一。2005年

4、到2007年的高考试卷充分体现了对这种能力的要求。基于以上分析，可以认为：未来高考语文试卷中有关古代诗歌鉴赏的考题，其主要的考查方向将集中于以下几点：概括诗歌的思想内容：理解诗句大意，概括作者抒发的情感及表达的观点、态度、主张。分析诗歌中的形象：主要是针对托物言志的咏物诗。分析诗歌的艺术特色：包括语言特色和表达技巧，如“诗眼”的赏析和词语的外向锤炼。分析课文中学过的典故、常识。二、近三年共51套试题，诗歌64首。笔者按年度将试题列表归纳如下：2005年高考古典诗歌鉴赏一览表根据图表，笔者分析归纳了如下八个命题特点：第一，从选题数量和时

5、代上看，以唐宋诗词为主，其实时代诗词曲均有涉及。唐诗22首，宋诗19首，宋词6首，合计47首，占总量的73.44%。清诗清词计有8首，占12.5%；其它：元曲4首，诗经、晋诗、金词、元词、明诗各1首。而从05、06、07三年走势分析：05唐宋诗词共19首，元曲1首；06年唐宋诗词10首，其它朝代共10首；07年唐宋诗词18首，其它朝代6首。从数据可以看出，从05年唐宋诗词独霸天下，到06、07年则是唐宋诗词略有下降，各朝各代竞相登场。综合以上分析，不难看出：.---唐宋诗词作为古典文学的高峰，仍然是一枝独秀，地位至尊无上，难以撼动，这

6、也表明，在经历了自主命题带来的多元选择与开放之后，诗歌鉴赏命题更趋于理性，更为成熟。尽管有人认为唐诗和宋诗有“感性”与“理性”之别，“情趣”与“理趣”之分，但作为诗歌而言，只有唐诗和宋诗才称得上“当行”与“本色”。预计今后仍将是主要的选题范围。尤其是唐诗和宋诗，出题频率最高。清诗词作为古典诗歌的中兴，出现了不少名家名篇，也受到了较大关注。这种趋势在接下来的几年中不会发生大的改变，也就是说2008年的高考诗词鉴赏题中会继续以唐宋时代为主，但仍然会辅以其它时代诗歌。第二，在诗歌作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有

7、“热”的态势。自然，“热”和“冷”是相对而言的。“热”是指学生所熟知的著名诗人或作品，如李白、苏轼、白居易、杜牧等，为历年高考命题者和备考者所关注；而“冷”则大多指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”。从作品看，近三年64首诗歌属于名篇的只有05年上海卷李白的《庐望山瀑布》、07年浙江卷的《乌衣巷》，而且都不是单独设题，而与其它诗篇进行比较比较阅读；从作家看，64首诗歌涉及作家52位，属于学生熟知名家的有16位，其中重复出现的皆为名家，计有李白、王维、白居易、杨万里、王安石、苏轼等6位唐宋诗词的代表人物。从三年的命题趋势来看，名家名篇数

8、量有所下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。首先，命题人选择大诗人的篇目上，多选择不是特别有名的诗歌，如2007年四川卷宋王安石的《葛溪驿》、2007年白居易《惜牡丹花》、2005年全国二卷白居易《邯郸冬至夜思家