青蛙给星星打电话教学设计

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1、《青蛙给星星打电话》教学设计教学目标：1、知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课14个字；学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。教学重点：识字教学。教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。教学准备：青蛙、星星头饰、课件教学时数：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题，认识“青、打、话”三个字。1、这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）板书“青蛙”“星星”，教学“青”。2、那谁知道小星星的家在哪里？

2、（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，这节课我们就来学习《青蛙给星星打电话》。补充完整课题。3、指名读课题，学习“打”（动作识字）“话”（生活中识字）4、再读课题。二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文，听清每个字的读音，注意老师朗读的语气语调。2、学生跟老师读课文，要读准字音，读出不同的语气。3、学生选择自己喜欢的方式读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学。三、认读生字，交流识字方法。1、（课件出示）带音节来读生字（借助拼音识字）；

3、2、去掉音节读（考察学生是否掌握了字的读音）；3、学生组内交流识字方法，而后全班交流（识记汉字字形，括词，说话；教给孩子表述的方法，创设情境，多种方法识字）；4、自己试着读（给学生尝试的机会）；5、出示生字卡片，开火车认读（考察学生是否熟记字的音、形、义）。四、复习巩固，强化记忆。1、游戏：摘苹果2、读词语：打水电话太多阳光女人妈妈娃娃好吧不用青山金色3、读韵文：青草娃娃，头戴绿花，金光闪闪，太阳来了，妈妈告诉，爱护它吧！女孩听话，不去踩踏，用心呵护，青草娃娃。3、再读课文，强化巩固。《星星给青蛙打电话》的教学设计一、          教材分析：1、 教学内容分析这是一

4、首意境优美、极富想象力的学生诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把青蛙和星星拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近学生心灵，体现了学生天真、善良、亲和大自然的天性。课文的最后一句，显然是为了激发学生的想象力，并给学生的想象与创造提供了空间。2、 教学对象分析一年级学生刚刚走进系统识字的大观园，对于语文学习充满好奇，但缺乏方法与自制力，只有教学中充满智慧与趣味，才能让他们真正投入到学习中来。刚刚结束的拼音版块的教学是他们学习汉字的良好媒介，同时灵活多样的识字方法也能促进他们对汉字的学习。二、          教学目标：1、 激发想象力

5、的发展，体会青蛙与星星的内心情感。2、 认识13个生字，会写“青”“金”“不”“太”“了”“用”六个生字，认识一个偏旁“月”以及新笔画撇点。3、 有感情朗读课文，注意语气助词的读法，试着分角色表演。三、教学重难点：1、 认识13个生字，会写“青”“金”“不”“太”“了”“用”六个生字，认识一个偏旁“月”以及新笔画撇点。2、 体会青蛙和星星的内心情感。四、          课时安排：两课时五、          教学准备：生字卡、青蛙图片六、教学过程设计：1、 激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友。出示青蛙图片：青蛙是我们人类的朋友，我们都喜欢它。有一天，青蛙

6、坐在圆圆的荷叶上，好奇地望着美丽的夜空，它忍不住给星星打了个电话，想知道它们说了什么吗？板书课题，结合课题学习生字“打”“话”。学习“打”“话”两个字。师：有谁以前就认识了这两个字？你能帮大家记住这个字吗？在学生陈述的基础上做好总结和强调，并进行扩词训练。齐读课题，指导读好课题节奏和顿挫，避免刚入学学生拉长声音唱读现象，必要情况下进行示范读。2、 初读课文（1）      范读。师：小青蛙和星星打电话都说了什么呢？先听老师读一遍课文好吗？注意老师读课文时候的语气和表情。（2）      学生自由读文。师：感觉到什么了？也想读吗？读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？指生说说，

7、渗透学习方法。学生自由读文，圈画出生字，并借助拼音多读两遍。学生汇报读文，相机正音。3、 学习生字，并指导朗读。①    指生读第一节：指导读好破折号和问句。结合生活实际指导读好破折号，师：你有过打电话的经历吗？当你第一次呼叫没有回应时你会怎么样？文中用一条长线来表示这种语气，它叫破折号，读的时候声音要拉长。师：小青蛙对神秘的天空充满了好奇，谁能来演演小青蛙，来问问小星星？（相机板书：天上有啥？）②    自由轻声朗读第二节：学习里面的生字，并指导朗读。师：星星告诉青蛙天上都有啥？一边读一边用铅笔用你自己喜欢的符号勾画出来。学