精品课程线性代数教学资源建设

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1、-省精品课程线性代数教学资源建设成果总结报告成果申报单位：辽宁科技大学理学院成果完成人：李大卫，刘洪，李海燕，李晓红，熊焱成果完成时间：2008年8月2008年11月25日.---省精品课程线性代数教学资源建设成果总结报告本教学成果是基于2005年辽宁省精品课程线性代数（李大卫）、2005-2006年教改课题“线性代数教材及教学参考书”（李大卫、李海燕）、2006-2007年教改课题“线性代数多媒体课件”（李大卫、刘洪）、2007-2008年教改课题“线性代数智能学习系统的研究与开发”（李海燕、熊焱）以及“线性代数试题库

2、建设”（李晓红、熊焱）等教学研究与改革课题发展起来的系列组合成果，公开发表相关教学改革与研究论文8篇，公开出版教材和教学参考书八部，制作多媒体教学光盘一张以及线性代数网络学习系统软件一套。一、教学资源的基本范畴及国内线性代数教学资源建设现状教学资源是一切可以利用于教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件的集合，是教学材料与信息的主要来源，包括教材、教学参考书、多媒体课件、网络学习平台、试题库等等。尤其是网络技术的飞速发展，为人类提供了广泛、方便、快捷的教学资源，学生可以在教师指导下，主动利用这些教学资源。目前国内对

3、于线性代数教学资源建设，多数是集中在教材和教学参考书的编写和多媒体课件的开发上。各级各类的出版社出版的规划教材和普通教材达上百种，出版的电子教案也有几十种。存在的问题：（1）资源建设相对分散，没有从全局出发、系统的进行建设；（2）网络技术在教学资源建设中还没有得到充分的发挥。二、线性代数教学资源建设基本思路针对国内各高校在线性代数教学资源建设方面存在的问题，借助于辽宁省精品课程平台，从2005年开始，在教材与教学参考书、多媒体课件、网络学习系统和试题库等四个方面有计划、有步骤的进行系统的规划和建设。具体做法是：①建立负责

4、人制。精品课程负责人作为教学资源建设的总负责任人，下设四个方面子项目负责人；②科学规划，符合规律。先进行教材建设，再进行教学参考书和试题库建设，最后完成网络辅助教学平台的开发；③以教改立项形式，积极申报各级教改项目；④认真按时完成项目，并积极申报教改成果奖。.---辽宁省精品课程线性代数课程负责人教材及教学参考书建设多媒体课件建设试题库建设网络学习系统建设2005年2006年2007年2008年线性代数课程教学资源线性代数教学资源建设框图三、教学改革的指导思想与基本经验1、充分认识线性代数课程在教学中的重要地位和作用线性

5、代数课程在大学数学中占有着重要地位。高等代数与数学分析一样是大学本科理科数学专业头等重要的两门数学基础课。高等代数的核心部分是线性代数。线性代数是专门讨论代数学中线性关系经典理论的课程。由于线性关系的讨论不仅存在于数学各学科之中，而且几乎存在于自然科学的每一个学科之中。因此线性代数不仅是数学科学最重要的基础之一，而且可以认为是一切自然科学的基础之一。它是高等学校工科乃至经济管理及相当多人文科学专业的重要基础理论课。尤其是在科学技术迅速发展，计算机被广泛应用的信息时代，该课程的地位和作用更显突出。也正因为它的重要性如此明显

6、，所以自1987年以来，全国硕士研究生入学统一考试理工类数学一、二、三和经济学类数学四的命题就一直包含线性代数内容，占总分的20%左右。线性代数作为大学理工本科各专业的一门基础课独立设课早在1978年就开始了，而且不断有所加强，各校对该门课程的重视程度也在逐步提高。2、教学改革的基本经验总结作为长期工作在普通高校数学基础课教学第一线的主讲教师，在四年多的教学研究与实践中，我们在孜孜不倦地赋予教学内容时代特征，积极探索、努力.---实践教学方法的多样化和教学手段的现代化，取得了一系列可喜的成绩，也取得了一些经验，主要有：第

7、一，学校领导的高度重视与鼎力支持。我校领导十分重视基础课特别是数学基础课的教学改革与教学建设工作，制定了相关措施，确保数学基础课教育教学的与时俱进。如在教学改革与教学建设方面大力支持，尤其是对省精品课程的建设，更是加大支持力度，在项目、经费等方面制定政策，提供全方位支持。我们的改革方案和设想得到了学校主管教学校长和教务部门的充分肯定，先后获得了四项教改项目，并通过课程建设配套经费资助的方式支持我们的教学研究与建设；在成果推广方面，教务处领导积极与高校进行联系，把课题组的研究成果向其它高校进行推广；同时学校为课题组成员参加

8、国内相关调研和研讨会提供机会，创造条件。领导和教学管理部门的全力支持为线性代数课程建设提供了坚实的保障。第二，教学团队的辛勤付出、不懈努力与科学探索。在学校每年的教学工作会议后，教学团队都认真进行学习，积极贯彻，落实到线性代数课程建设上。教学团队成员以大局为重，不计较个人利益得失。在大家的不懈努力、反复研究和科学探索