创新方案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里创新方案设计　　21世纪是知识经济的时代。创新是这个时代的主旋律。在这个时代中，科技的突飞猛进、社会的日新月异以及人类的多元发展使教育面临着新的挑战和选择。接下来小编为你带来创新方案设计，希望你喜欢。　　作为基础阶段的小学教育，要更好地顺应时代发展的需要，就必须不断总结反思教育的成败和得失，不断更新教学观念，不断创新教育机制，不断规范教学行为，尽可能地为未来一代人的发

2、展提供最优化的教育保障。　　课程是教育的核心，课堂教学是教育的主阵地，实现“课堂教学的创新”是体现“教育创新”和“创新教育”的永恒主题。在新的课程理念指导下，如何更好地落实新课程的目标，是学校的工作重心。新的课程改革纲要的核心宗旨是“使教育更好地关注人的发展”,因此，探索“创新性的课堂教学”理念和运行方式就显得尤为重要。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家

3、长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　课堂教学是教学领域中诸多因素的矛盾统一体。研究和实践“创新性课堂教学”是实现课堂教学优质高效的关键所在，也是实施“以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育的必然保证。我们学校于XX年5月启动课题《小学创造性教育研究》，并取得了一定的阶段性研究成果。在研究过程中，我们把研究的重点定位在探索创造性的课堂教学上，我们对“创造性地教”“创造性地学”以及“创造性教学”,不论在理论探究上，还是在操作措施上

4、都进行了有效的研究，也总结提炼出了课堂教学改革的“三大原则”和“三大模式”纵观整个研究过程，应该说，我们在教学理念上初步实现了创新，也在操作层面上进行了尝试；然而对课堂教学诸环节的研究尚未形成较为完善的运行体系，对课堂教学全过程的优化尚未形成较为具体的操作框架，尤其是在新的课程理念下，值得我们重新审视“研究流程”.为此，我们确立了“十五”期间的研究课题“小学创新性课堂教学研究”.一方面体现课题研究的阶段性和发展性，另一方面使研究更为深入、更为具体、更为实在。从而，进一步彰显“让校园成为创造的乐园”“让教学充满创造的活力”

5、“让师生成为创造的主人”的鲜明办学理念和科研特色。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小学创新性课堂教学是体现“育人为本”思想的，适应新课程思想的，面向“培养学生创新精神和实践能力”要求的，富有创造性的课堂教学理念和可操作性举措。

6、其“创新性”表现在两个方面：一是课堂教学的目标指向是富有创新性的，即它所面向的是学生的智慧发展，在人才观、质量观和价值取向上与传统的教学观念有明显的突破；二是课堂教学的运作流程本身是富有创新性的，即在教学过程中对教学要求的建构，教学内容的组合，教学策略的选择，教学评价的调控等方面形成独特的个性，从而突破传统教学的模仿性和程式化。　　确立以上概念假设的理论根据是：　　1、创造性教育理论。我们把“创造性教育”看作是与“传习性教育”相对应的，面向人的全面发展和个性解放的教育，它着重在于通过施教者本身创造素质的提高和创造性从事教

7、育教学活动，培养学生的创造意识、创造力和创造性人格。　　2、智慧文化理论。这种理论认为，人最关键的是具备创造性的智慧，教师的天职是点燃学生的所有智慧，鼓起学生的所有热情，同时充分地培植学生的成就欲、使命感和“天生我材必有用”的自信心。这种理论认为，只有能够彰显“解放智慧”的教育，才是有效的教育，才称得上真正意义上的富有创新的教育。　　3、教育学、心理学的一般原理和“新课程纲要”的基本理念。我们的教育必须根据社会对人才的要求，依托课程的知识体系，符合学生的生理、心理特点和成长、发展规律。“新课程纲要”更强调“围绕人的培养目

8、标”来确定和实现教学目标。这就要求我们从原有的教学框框束缚中解脱出来，追求崭新的教学境界。　　研究对象：本课题着重研究“新课程纲要”所规定的，本校所有年级的所有课程。同时以语文、数学学科、艺术类课程及综合实践活动为突破口。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平