《简单电路》教学设计昌平城关小学李丽

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1、教学基本信息课名简单电路是否属于地方课程或校本课程是学科科学学段小学年级五年级授课日期2016、6、23教材书名：京版科学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李丽北京市昌平城关小学13520071262实施者李丽北京市昌平城关小学13520071262指导者富殿山北京市昌平教师进修学校13552965650其他参与者李丽北京市昌平城关小学13520071262指导思想与理论依据1、指导思想：通过参加这次比赛，我用心研究了一节五年级的实验课，试图通过本课让自己在行动中得到磨练，在思考中得到升华。同时也为

2、了提高自己对于新课标理念的理解，并积极参与我校倡导的减负教学工作，尝试让游戏走进小学科学课，激发孩子的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。2.理论依据：皮亚杰的建构理论认为，我们认识到知识必须由主体自我建构，因此课堂中为学生创设学习情境，促进学生主动参与，主动思考，使学生自主探究学习显得尤为重要。因此，本节课采用探究式小组合作的学习方式，让学生从发现身边的现象开始进入学习和探究，在合作的过程中体验学习的快乐。教学背景分析教学内容：《简单电路》是北京版小学科学五年级第六册《我们身边的电》中的第二课时，电的内容属于《科学（3-6年级）课程标准》中物质世界的范畴。通过本节课的学习，学生应了解电路的

3、基本组成，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，明白电路的工作原理，尝试设计电路图，为后面学习“6导体和绝缘体”“电磁铁”等打下基础，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。学生情况：学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。本节课是学生学习电学知识的第一课，应该让学生在由浅入深的活动中，经历从模糊了解到简单明白的过程。教学方式：通过探究实验、模拟游戏等教学方法，引导学生探究如何点亮小灯泡。教学手段：用模拟活动和多媒体课件配合探究实验活动。技术准备：多媒体ppt演

4、示课件、实物投影等。设计意图：从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共分为五个环节的活动。第一个导入环节：利用身边夜景照片，把学生吸引到“灯光”上，然后引发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个实验探究环节：“点亮小灯泡”，让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并连接电路画出图，激发学生成功的喜悦后引导分析、总结归类。第三个模拟游戏环节：通过人体电路这个游戏，让学生模拟电路中的实验材料，进一笔探究如何点亮小灯泡，并加上开关，了解开关在电路中的作用。第四个拓展环节：通过视频、实验等方法让学生了解短路现象。第五环节本课总结：这个部分让学生总结收获，知道电路的组成

5、，同时延伸下课。教学目标1.通过实验探究“如何让小灯泡发光”，认识简单电路（闭合回路），认识通路、断路和短路。2.通过实验探究活动培养学生的实际操作能力，并能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.激发学生进一步探究电的兴趣；意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测；认识短路的危害，增强学生安全用电的意识。问题框架1、彩灯是怎样被点亮的？2、给你提供这三种材料，你能让小灯泡亮起来吗？3、你能把这些连接方法分一下类吗？61、小灯泡为什么亮了？在这个电路中我们用到了哪些材料？2、开关加入电路中有没有必要？如果没有开关行不行？3、一个完整的简单电路由哪几部分组成？4、想想刚

6、才的电路还有什么不完善？5、看图片说说短路有什么危害？教学流程示意拓展延伸环节动手实验环节如何让小灯泡发光？简单电路的组成游戏探究环节认识三种电路状态情境导入环节教学过程（一）创设情境，导入新课（板书课题）1、回顾旧知，出示夜景图片。2、点亮彩灯，激发探究兴趣。3、提出问题，导入课题。谈话：上节课我们初步了解了生活中的电，（出示图片昌平大桥）现在请你观察图片，说收夜晚的大桥是什么样？用一个词语形容？（灯光让夜晚的城市更加绚丽多彩）今天老师把黑板也装饰了一下，看！这么漂亮的彩灯是怎样被点亮呢？这节课我们就来学习《简单电路》探究灯点亮的原因。【设计意图】：从身边的夜景灯光和点亮彩灯引入来探究

7、有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发了学生的探究兴趣，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。（二）实验探究：点亮小灯泡第一环节：学生动手实验任务：通过连接电路发现问题，知道简单电路的四个组成要素及开关在电路中的作用。1、活动过程活动一：通过利用三种材料连接电路点亮小灯泡，认识闭合回路（通路）。◆提出问题：如果给你提供这三种材料，你能让小灯泡亮起来吗？6师：看到这么漂亮的彩灯，大家想不想挑战亲自动手点亮它吗？利用这三种材料