积极开展与研究报告性学习的与研究报告与实践

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1、-积极开展研究性学习的研究与实践　　　　　　　　　　　　——全面提高教育教学质量　　　　　　　　王　鑫赵忠海我校是一所省级重点中学，创建于是1954年。几年来，由于坚持开展以“研究性学习”课程的研究实践为龙头的创新教育，推进了“按照美的规律育人、办学”的特色发展，取得了丰硕的办学成果，得到了上级领导和社会各界的认可，被政府、教委推为创办示范校申办校。下面就我校研究性学习课程的研究与实践工作向各位领导和同仁汇报，敬请指教。一、立足创办名校，树立全新育人观念教育发展已进入“快车道”，“创名校”是学校在竞争中立于不败之地的最重要措施。而培养塑造具有自我生命意识和主体精神、超载精神、创新精神的“名

2、生”，才能体现时代特征和创新特点。先行学校的实践成果和多年的理论研究表明，研究性学习转变学生的学习方式，培养学生主动探究和创新实践精神，给予学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择，是中学教育培养创新人才的重要途径。所以，大力开展“研究学习”课程的研究与实践，培养全面发展的、特长突出的“名生”是我校现今教育教学改革的核心。二、成立组织机构，加强课程开发研究（一）领导小组负责课程的统筹规划、设置安排、涉外研究的联络和协调；课程开发教研组负责对学生在研究性学习过程中的教学、指导、组织管理和评价。（二）学校提出钢性要求《学校工作意见》中明确指出

3、，“要把研究性课程视为培养学生创新精神和实践能力的龙头课程，大力进行研究与开发，除教研组中心成员外，全体任谭教师都要积极参与承担学生相关课题的指导任务，并在教学中倡导学生进行研究性学习，培养学生搜集和处理信息。获取新知识、分析和解决问题的能力。（三）积极开展培训活动-页脚---召开系列学习和培训会，学习研讨《国家新课程计划》以及研究性学习有关问题，明确了研究性学习的意义和定位。在师资培训上不遗余力地提供经费、交通、设备的支持，有关领导和教师先后考察学习上海等先行学校和地区的先进经验，参加省、市各类学习与培训、研计会等等。沈阳市教研室的领导和老师也对我校给予了极大的关心和指导，使我校的研究性

4、课程开发工作进展很快，率先走出了认识阶段，形成了经验材料，《我校开展研究性学习的一些做法、收获》在省市区的几个大会上做了交流，得到了领导和同行的好评。三、制定三年规划，注重构建课程体系（一）提出总体培养目标2001年暑期，我校在前一年《研究性学习工作计划》的基础上，制定了《研究性学习三年工作规划》。提出：着重培养学生以“创新精神、研究能力和实践能力”为重点的创造性学习能力，使学生明确新时代对人自身发展的要求，了解个体健全的心理素质、哲理观念、高品位的人格培养与完善发展，价值取向与社会价值统一的重要性；在树立正确的环境观、资源观、能源观、人口观、辩证唯物主义观、可持续发展观的同时，培养学生科

5、学观点、科学精神、科学方法。（二）明确三个阶段任务根据总目标制定每个学期工作计划，确定各阶段的课程目标和任务：第一阶段（高一年级为主）：以培养学生的“问题意识”为核心，以文理科综合议程为载体，引导学生在过程中思考分析现状发掘问题，提出问题。教师以讲授知识和组织学生通过开放性的主体体验实践来学习。第二阶段（高二年级为主）：以培养学生实践、创造能力为核心，以“课题研究”课程为载体，引导学生通过研究自己选择、确定的比较感兴趣的应用型长线或短线议题，学习现代科技动态发展趋势，进一步了解社会，综合运用科学的研究方法，提高创造能力，学会研究性学习，初步形成科学精神、态度。-页脚---第三阶段（高三年级

6、为主）：以培养学生思辨学习和创新思维为核心，立足于使学生在反思已有知识的过程中，获得最佳的思维方法，培养学生以正确的科学态度，实践创新精神对待知识，为从更高层面上研究问题，以及为个人初步发展方向打好基础。学生围绕自己喜欢的现代科技、生产、生活等某领域的某一前沿课题进行研究，拓宽知识面和学习视野，帮助学生形成自己的见解，初步形成较强的获取新知识的能力，收集处理信息的能力，分析解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的研究性学习和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。（三）分段研究开发课程宏观上分为三个阶段：1、开设专门的研究性学习课程阶段，打好基础（历时二到三

7、年）；2、研究性学习向教师的学科教学、学生的学科学习渗透阶段，注重课程体系研究，编写校本教材（历时一年）；3、研究性学习在学科教学、学习中全面展开阶段，构建完整的课程体系、教材体系、教学仪式，在各学科中全面实施（二到三年后）。各阶段研究现在已初步取得了成果。四、加强过程管理，发挥整体合力作用（一）专职指导教师就如何组织与选择研究性学习课题进行课堂教学的具体指导组织和选择课题是研究性学习过程中最基础的工作。选题的过程，实质