关于数学教案检查评语

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于数学教案检查评语　　教案检查评价参考标准教学准备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。在传统教学管理过程中，我们的目标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“规范化”，在管理要求上过于具体、过于详尽，统得过死。结果呢?一些教师要么按教案一层不变、按部就班地实施，要么教学与教案互不相干，形成“两张皮”。如何既让教案有力地指导课堂教学，又让教师从繁重的教案书写中解脱出来，这是实施新课程以来我们一直思考的

2、问题。集体备课，很好地解决了这个问题。它既能让年级组(教研组)教师优势互补，资源共享，又能让教案张扬个性，教学百花齐放，同时还节省了教师的时间，有利于集中精力研究教学。　　一、集体备课的操作程序我校的“集体备课”，是指在年级组(教研组)组长(以下简称“组长)的组织下，组内教师根据教学进度按时就一定的教学内容进行集体研讨，形成科学实效的教学方案，个体又结合班级实际和自己教学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。具体操作程序如下：　　1.学期初，组长根据组内教师多少以教学单元为单位，将学期所有备课任务合理分解给组内教师，承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”。主备教师

3、即刻研读教材，查阅相关资料，对教学单元进时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里行整体设计，并撰写发言材料(此为“一备”)。发言材料必须包括编者意图、教材分析、教学目标、、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略，以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。　　2.按

4、实际教学进度(以最快的班级为准)提前一周(或两周)，由组长组织组内教师定时进行集体备课活动。活动中，首先由主备教师根据发言材料就该单元的教学整体设计进行解读，然后其他教师(其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材)围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考展开讨论，大家畅所欲言，各抒己见。专人做好活动记录。活动后，组长将活动记录送教务处审阅、登记，主备教师发言材料送教务处存档。　　3.主备教师辩证吸收组内教师的教学建议，博采众长，并对自己原有的教学设计(构想)进行必要的调整，本着科学、实用的原则撰写课时计划(即教案)(此为“二备”)。然后拉开行距(以便于其他教

5、师个性化的增、删、改、补)打印，并装订成册(一单元订成一册)。组内教师人手一份。　　4.上课前，教师个体认真熟悉教案(组内统一印发的)，并结合本班实际和自己的教学风格，在空白处增、删、改、补，加注个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际(此为“三备”)。上课后，在课时教案的后面书写自己的教学反思。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们

6、工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5.教师利用教学之余，随时随地或组内集中交流教学反思，从中吸取经验教训，为下一单元的集体备课或课堂教学提供理性指导。二、集体备课的检查评价为了使集体备课这一形式沿着新课程方向发展，真正服务于课堂教学，除有计划组织不同年级组(教研组)的教师参与他组的备课活动外，我们还特意加大了对各年级组(教研组)集体备课活动的监控力度。成立了分管领导牵头、学科专兼职教研员参与的检查评价小组，建立了教师自评、他组互评、检查评价小组终评的评价机制。通过检查评价，最大限度地调动年级组(教研组)和教师的积极性、创造性，帮助教师发现问题、

7、改进方法。　　⑴检查评价的目的在于使集体备课这一形式更好地促进教师教学设计水平的提高，在于更好地服务于教学，因此要求全体教师全程参与。让不同级段、不同学科，以及同一年级组(教研组)的教师相互检查，便于大家取长补短。　　⑵检查评价不搞形式。检查有明确的目标，评价有量化的标准，检查评价的结果形成“教案检查反馈卡”，一式两份，一份反馈给教师，一份教务处存档。　　⑶检查评价的结果与奖惩挂钩。对教师个人的检查结果(“主备教师”发言材料、教师的“个性教案”)，记入教师学期常规教学业务档案，作为学期教学奖发放、评优评先的标准之一;对年级组(教时间如白驹过隙，弹指间