《这片土地是圣神的》教学设计

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1、15这片土地是神圣的上海民办彭浦实验小学赵蔚秋【教学目标】1．学写8个生字，正确读写“圣洁”、“骏马”、“雄鹰”、“潺潺”、“回荡”、“滋润”、“善待”、“松脂”、“宝贵”、“滋养”、“婴儿”、“眷恋”、“闪闪发光”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【教学要点】1、学习生字，认清字型，理解词语。2、根据总分总的结构，理清课文脉络3、初步感受这片土地是神圣的。一、导入新课1、媒体出示：完成填空练习：（）

2、的土地2、学生口头填空，教师板书词语。（肥沃、贫瘠……）3、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上——《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）4、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。5、过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。说明：通过填空，突出“神圣”这一题眼。二、初读课文1、媒体出示预习提示。预习提示：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)思考“这片土地”指的是哪片土地？(3)依据总分总的写作结构，来为课文分段。2、交流。(1)指名接龙读课文，随机指导生字读音。(嗡、潺、婴、眷)(2)出示词语，齐读。圣洁骏马雄

3、鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋和蔼可亲闪闪发光A．指导字型。(骏和鹰都以动物为部首；潺和眷要看清字型；润里面没有点。)B．指名理解词语的意思。滋润：增添水分，使不干枯。松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。遗灰：遗留下来的痕迹。眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。(3)交流“这片土地”指的是哪片土地？(这片土地是指印第安纳人赖以生存的土地和家园)师补充介绍文章背景。媒体出示：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西

4、雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。(4)交流分段。1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。说明：在预习提示中给予学生分段的依据，帮助学生正确分段，并掌握这种方法。三、研读课文第一段1．师：正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等（列举学生填空时用的词语）词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么第一自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感

5、受。2．交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”(“我们这个民族”——印第安人)（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”(这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。)（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”(这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。)3．师读第一小节，引读第二小节：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？4、生自由朗读1—3小

6、节，根据自己的已有知识，进行想象，交流自己“看到”的画面。5、小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。说明：学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。此时的教学采用自主阅读，圈划关键句子，再组织学生共同阅读品悟，使教学尽可能地面向全体。四、拓展作业1、抄写词语圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂2、熟读课文说明：课后布置抄写词语，帮助学生进一步巩固字词。过渡：这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案

7、。下节课，我们继续学习。第二课时【教学要点】1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解课文内容，能抓住课文的关键词句，并联系生活实际，读、思、议，感受印地安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情，深入体会课文的历史意义和现实意义，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。一、复习导入1、师：通过上节课的学习，我们知道了：（媒体出示句子）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”“我