课堂教学中微课制作

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1、-我主要从微课的背景，什么是微课，制作微课的观念和微课的制作方向四个方面谈下微课概括的说翻转课堂的精髓就是颠覆了传统的课堂教学，把知识的传授放到了课前，课堂上才是内化知识的过程，学生可以有更多的时间通过交流、讨论获得新的知识，而不是由老师主导地把知识从头到尾讲一遍。我想目前的小组合作教学模式就是需要这样的翻转课堂。而这里所提到的传授知识放到了课前，主要就是通过微课实现的我自己是这么理解的：微课的定义：基于现代技术，集音乐、语音、文字、符号、图片、动画为一体，针对于教学活动中某个知识点/教学环节，通过精心设计和制作，时间在10—20分钟之

2、间的在线学习视频课程也就是大家在制作微课的时候需要把握的：针对于教学活动中某个知识点/教学环节；精心设计。我回答一下：慕课是网络课程，就是一堂课，只不过是通过网络以开放、免费的形式。微课的特征：1.微：短小精悍短——时间短，根据实际要求而定，一般控制在10—20分钟之内。小——容量小，某个知识点，某一教学环节精——教学中的重点、难点、疑点、考点悍：视频化——网络化——移动式微课的组成：很多微课在制作的时候往往会范一个错误，认为微课就是一个录制的视频或截屏，有的老师可能把上课的内容浓缩一下，录制成的就是微课。微课的组成，按照国家微课大赛的

3、要求来看，有微视频、微教案、微设计、微反思、微作业，这些都要在制作视频之前考虑好。微课的制作类型：1.根据技术制作平台不同微分四类。①基于PPT式技术的微课：先制成自动播放的PPT，制作完成后转化为视频。②屏幕录制技术的微课：参考软件有Faststone、CamtasiaStudio等。③摄像机＋白纸的微课：固定摄像机位，在白纸上，录制讲解和手写的教学过程。④其他软件制作的微课：专业团队发开的，着重于动画效果的微课。制作软件有flash，Lectora、Snap等等。简单易上手的就是大家经常用的ppt加cs录屏2.根据应用场合不同分为三

4、类。①用于学生自由学习的微课：学生以个性化发展需求，可以选择讲课教师、教学内容、教学进度。但学习结束后需通过练习来检查学习情况，并作为教师的教学反馈，最后由教师给予点评。②用于教师表达自身的微课：教师需要说明一个问题，阐述一个观点，解释一种现象的时候，可以借助微课用于教师的交流、培训、教研和研修。③用于教师德育教学的微课：利用解决学生与教师的课程教学，可制作用于教师在德育教学过程的微课。学校可以制作学校层面的主题教育微课，班主任可以制作班级层面的班本微课程我们老师大多数做的是第一种李玉平老师应该做的是后面两种.---看有些老师上课就是走

5、过程，将环节泛泛展示，学生只是个道具，有些学生活动就不参与，体现不出学习的积极性和参与面。怎样设计一堂成功的微课呢？三、树立几种观念：1.区分微课与微课程单个微课是一个孤立的知识点，串起来就是系统的知识，完整的课程。从制作者来说，是变批发为零售，从受众方来说则是“零取整存”。也就是说，单个的微课组成了课程，目前学校对于信息化的课程的开发我想就是需要一个拥有很多微课的微课程体系。这样的课程体系才是最终需要实现的优质教育资源。前面老师有讲到微视频是什么，我的理解是，微视频只是微课的一个部分，是微课应用的一个载体2.时间观念。微课程的时间短、

6、节奏快，这就要求教师在备课的过程中，要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容。3.内容观念。在时间一定的条件下，如何选择教学内容成了教师必须精心考虑的问题。其实，在课堂教学中，不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适 合讲授，有的适合启发提问，有的适合展开讨论。微课程作为只有教师独自在场的一种授课形式，更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容。比如，介绍一 个概念，讲述一段史实，分析一个问题。而对于那些需要学生实时互动的教学内容，诸如提出一个开放性的问题，组织学生的小组讨论等则不适合作为微课程的主要 内容。因此，在有

7、限的时间内，选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题。4.是语言观念。微课程的呈现形式，最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰，画面切换多么丰富，幻灯片的制作多么生动，学生学习微课程的 过程，更多还是通过“听”实现的。同时，考虑到学习者理解接受能力的差异，一段微课程可能会被反复观看，“听”课对学生的影响就更大了。【传说】浙江职教吴铮(441593203)  21:03:05最后我谈下微课的制作方向，也就否定了微课制作简单一说1.微课朝着有效化、游戏化、有趣化的方向发展，真正能让学生有意愿去学，实现自主地学习。21:04:13【传

8、说】07020104刘成江2014-8-13 21:04:132.交流互动平台的搭建：我的想法是建立交流互动论坛，有相关主题模块，学生可以在学习玩微课之后，进入论坛，实现学生（在校、毕业在岗）、老师、企业三