绿色教育解读总纲

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1、-汉河小学“绿色教育”解读总纲崂山区汉河小学2009年2月.---绿色”之于大自然，象征生命、发展与希望；“绿色”之于教育，寓意以人为本、自主发展、和谐并进。在2001年11月23日举行的“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出：“现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育”，由此“绿色教育”理念首次提出，也由此在全国范围内引发了“绿色教育”的思考与实践。汉河小学自2005年建校伊始，凭借地处闻名遐迩的青岛崂山风景区的区位优势，以创建各级规范化学校和省、市绿色学

2、校为契机，成为“绿色教育”理念的践行者，诠释着具有汉河特色的“绿色教育”真谛。“绿色教育”是一种追求纯性、灵性、本性的生命教育，是一种歌唱自然、歌唱生命、歌唱新生的生态教育，是一种源于本体、重于交互、成于过程的主体教育，是一种注重体验、强调感悟、形成品性的魅力教育。鉴于此，近年来，汉河小学遵循“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐共享”的原则，努力构建以“崇尚绿色文明”为核心的学校文化体系，创设“自然、环保、和谐、向上”的绿色育人环境，打造富有使命感和无限创造力的绿色师资队伍，探索“主

3、体探究——合作体验——综合渗透”的绿色教学模式，建立沟通学校、家庭、社区、社会紧密协作的绿色教育共同体，探讨以激励、促进、发展、提高为核心价值的绿色评价体系，培育关爱自然、热爱生命、乐观向上、多元发展、自立自强的绿色学生。如今的汉河小学绿色满园，处处洋溢着生机与活力。一、创设“自然、环保、和谐、向上”的绿色育人环境（一）学校、家庭、社会为合力，全员参与，是创建绿色学校的关键。学校多年来，始终把环保教育摆在学校教育工作重要议事日程。学校领导、教师、学生、校外辅导员组成的创建绿色学校领导小组，重点建设一支"

4、绿色园丁"队伍，充分依靠已形成的"以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托，学校、家庭、社会三方教育目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐的开放式办学模式"。全方位，多渠道，多层次地实施"绿色工程"。1、环保教育从校园开始。重点是使每位教师成为一个"绿色园丁"，这一方面是促使教师自身不断努力的学习环境科学知识，不断增强环境意识和环境教育责任感；另一方面学校为教师创造"绿色"条件，采取请进来走出去的途径。接受市、区环境保护与可持续发展培训，校领导多次到兄弟校、外省市学习取经，并不断更新知识和理念。

5、.---学校设有环境教育教师，校园环境建设经费有保证，领导小组定期研究创建绿色学校工作，制定了校园环境方案和一系列管理制度如《汉小环保公约》《汉小卫生制度》《绿色教室评比条件》等，严格执行，将责任落实到每个部门，每个年级组，每个班，每个学生，同时将环保教育、开展环保活动作为一项重要内容纳入到对各个部门及老师、学生的工作和考核中。做到有章可依，工作有目标，有成效。也使这一制度成为指导学生形成自觉保护环境的行为习惯的指南。增强了师生强烈地环保意识和环保责任感。2、环境教育从家庭延伸。学校积极开办家长学校，不

6、断提高家长素质和家教水平。请专家、教授和从事社区教育的领导讲解创设优秀的家庭教育环境的重要性以及明确开展家庭环保教育的方式，提高家教工作者的环保素质，有意识地去培养孩子符合社会公德的生活、卫生习惯。一是根据环保教育目标，尽可能地挖掘和利用日常生活中现有环境因素，赋予其教育的功能，以此开展教育活动，使环境因素教育化。二是根据环保教育目标创设可以用来开展教育的教育环境，让绿色行动进入家庭，学生和家长一起负责一项环保责任，如：清洁一方净土，认领一块绿地，负责一棵树，保护一个小区和参加一个公园的清洁绿化等，营造

7、了良好的环保氛围。学校通过家长的反馈评定和对家长的问卷调查反馈出活动效果显著。3、环境教育从社区深入。学校争取和依靠校外实践基地和校外辅导员的力量，努力开发环保教育的社区空间，使环保教育从社区深入。在校外辅导员的支持帮助下设立了4个校外实践基地，2条红领巾一条街。几年来不间断地在学生中开展实践活动和红领巾志愿者行动。拓展教育时空，让环保教育渗透到学生全部生活的三个空间。做到了教育一个学生，带动一个家庭，创建一个绿色学校，带动一个社区。（二）校园环境为先导，环境育人，是创建绿色学校的首要任务。学校还依靠社

8、区力量努力创设优美的校园环境，充分发挥潜在课程的功能。学校治理好校园内的污染源，垃圾袋装化，减少大气污染。学生饮水机定期清洗，污染源得到了有效控制。学校取暖全部是电气化，大气污染得到根除。我校校园环境优美，有绿化、美化措施，学生参加绿化美化活动人数多、效果好，学生中开展三小岗位活动，即：社区实践岗、家务劳动岗、校园小卫士岗。做到自己的事自己做，集体的事争着做，小节水员，小节电员，小财产保管员……，履行职责成为学校小主人。教室里设有节约箱、工