关于小摄影师的教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于小摄影师的教学设计　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。　　1、初

2、读课文，初步了解课文的主要内容。　　2、学习本课的生字新词。　　3、能正确、流利地朗读课文。　　1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？　　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。　　3、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味

3、，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　　2、检查朗读情况：开火车读词语。　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该

4、词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。　　三、合作识字　　1．小组合作，想办法记住生字字形。　　2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。　　1．巩固词语　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。　　1．读文想问题　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的

5、用法，想一想它有什么作用。　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．画句找答案　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。　　小男孩为什么能进来？用“

6、——”画出有关句子。　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。　　3．读句知内容　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。　　3．挑选一组学生上台表

7、演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。　　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会

8、到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他