《中彩那天》教学设计 (2)

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1、《中彩那天》教学设计实验小学刘桂侠学习目标：1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写本课生词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。学法指导：1、抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心世界，深入体会文章内容。2、有感情地朗读课文，注意不同的语气，体会作者所表达的感情。学习过程一、自读自悟1、自由读课文，读通课文

2、，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。2、给下列带点的字注音。中彩拮据崭新兴奋教诲精湛馈赠3、我能正确读写下列词语。维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解4、我能解释下列词语。拮据精湛馈赠教诲梦寐以求迷惑不解5、我读懂了课文的主要内容是：6课文开始写“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”结尾写“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”这种写法是7、通过反复读文，我有下面的疑问和不理解的地方：二、深入品读（一）围绕主线批注阅读主线：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？1、默读课文

3、，思考父亲面临的道德难题是什么？2、他是怎样面对和处理这个难题的？把相关语句画出来并批注，然后交流。批注小窍门：可以抓住这样两个问题进行批注（1）父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？可以自由读课文，找到相应语句并批注。如：理由一：生活拮据需要汽车。A、从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）B、感情朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。理由二：父亲酷爱汽车。A、怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？B、

4、能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。理由三：儿子迫切希望留。　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？）　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？）　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？）理由四：无人知晓可以留。（2）父亲最后还是把车还给了好友库伯，他这样做的理由是什么？自由读课文，找出有关语句并作批注。同样可以找出几点理由。（提示：重点词语不要放过。如：“擦”字，抓“擦”字感受父亲的

5、矛盾心理，感受父亲的诚信。这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？结果父亲是怎样做的？从“擦”字中让我们体会了父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易，因为选择往往需要很大的勇气。）二、交流分享阅读提升1、通过阅读，我知道了父亲是怎样面对和处理道德难题的，让我来给大家汇报吧。2、我还体会到了文中重点句子的含义。A、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。B、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。三、积累运用1、课文写得真感人，我要把课文复述下来。2、阅读课文片段，完成以下练习。“第二天，库伯先生派人来，把汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得

6、特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”库伯先生派人来，把奔驰汽车开走后，父亲显得特别高兴的原因是3、你能给汉字寻找到它们的词语伙伴吗？财材驰弛使驶（）料（）宝钱（）木（）奔（）（）缓松（）（）骋驾（）（）用天（）行（）4、句意理解，选择各句理解正确的一项，打“√”。①、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。A、这句话出自母亲之口，家里经济拮据，但可以凭信用改善。B、“活得诚实”是指要活得真实，不欺诈，中彩的钱不能要。C、人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。②、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。A、中彩那天，我家获得了一辆奔驰汽车，因此最富有。

7、B、父亲尽管送走了奔驰汽车，但得到了人情和道义，真正的朋友、心灵的宁静和快乐。C、尽管库伯领走了汽车，但他会给我父亲一大笔钱。5、随文练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。【延伸阅读】认真阅读下面的短文，完成后面的练习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命的呵护有个人去山里打猎，整整一天，一无所获。傍晚