实验教学工作督导检查自查总结报告.doc

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1、新河完全小学实验教学工作督导检查自查报告   随着基础教育改革与发展的推进和新课程实施的不断深入，小学素质教育的全面实施，实验室作为学生科学活动的主阵地，是学校基本的办学条件，是全面实施新的课程标准，开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神的重要基地。根据《民勤县教育局民勤县人民政府教育督导室关于开展中小学实验教学专项督导检查工作的通知》文件精神，结合我校实际情况对实验教学工作进行了认真自查，现将情况汇报如下：一、实验教学1、教学实施学校实验教学工作均按课程标准和教材要求做到有实验教学计划，有开出记录、情况统计、实验报告和实

2、验教学总结。演示实验开出率达95%，分组实验平均开出率达90%，已基本达到实验室建设与管理标准及要求。2、教学研究每学期组织开展校内实验教学示范课和听课、评课等活动，鼓励教师进行专题实验教学教研活动，积极撰写实验教学研究论文，并应用于教学实验实践。2015年，马翠青老师参加民勤县教育局举办的实验教学公开课活动，获得县级二等奖。3、教学成效通过长期扎实的开展实验教学，我校学科实验操作开齐率在90%以上，合格率85%以上，学生对实验基础知识的掌握、实验动手的能力、科学探究能力、学业水平、综合素质等都有了很大的提高，教师的实验教学理念、实验操

3、作技能、教研能力和教学效果也有了大幅度的提升。自评得分：58分三、条件保障为提高实验室管理效益，学校根据教学的需要，配有60㎡科学实验室，采光、光照建设均达到国家学校教室建设标准,有安全消防器材；仪器室面积为45㎡，仪器室内均有色泽统一的仪器橱，共计8件，各种物品分类陈列摆放，分别保管，可保证仪器室内物品清洁。    几年来，实验器材破旧、损耗等导致仪器与材料不足，而学校由于办公经费不足等原因不能及时补充，对照《甘肃省中小学数学科学教学仪器配备标准》的标准，所配备的实验教学设施、设备、器材已经达不到配备标准要求。2、实验教学队伍由于我校

4、是一所乡镇学校，师资匮乏，没有专职的学科教师，学校组织学科教师积极参加相应的培训、观摩、研讨活动，熟悉本学科实验教学的性能、结构，具备实验教学基本技能，教学实验仪器应用熟练，指导学生方法正确、灵活，不断提高实验教学教研水平和实验室管理技能。自评得分：23分自评合计得分：94分二、加强组织管理，确保实验教学工作顺利开展1、组织保障我校成立了以分管教学的俞建国副校长为组长，教导主任、教研组长和相关任课教师为成员的领导机构，副校长直接分管实验教学工作，教导主任具体负责，制定实验教学发展规划和学年度工作计划，明确要求，定时组织检查、考核，并督促

5、科学教师认真制订实验计划及执行落实。实验室负责人要制订学校实验教学工作计划，并按计划落实安排有关仪器药品的配备，确保学校规定的活动和学生实验正常开出。各成员分工具体，责任明确，确保了我校实验教学的顺利开展。2、制度管理为保障实验教学有效开展，依据《甘肃省中小学实验室装备规范》，学校制定了实验室（功能室）各项管理制度。目前我们有关实验室管理有如下制度：《实验准备制度》、《学生实验规则》、《实验室安全与卫生制度》、《仪器使用维护制度》、《仪器借用制度》、《仪器损坏赔偿制度》、《仪器报损制度》、《危险药品的使用管理制度》、《仪器室管理制度》、

6、《实验教师职责》、《实验教学考核制度》、《实验室安全应急预案》。科学教师，实验教师，学生都必须自觉遵守上述有关制度，并每学期进行执行情况评估，确保我校实验室管理和实验教学安全有秩有效地进行。自评得分：13分 3、建立帐册制度，实现实验室管理科学化、规范化、标准化。实验室管理是一个系统工程，涉及学校、学科教师和实验室管理教师三者关系，作为学校希望能随时有效监督实验教师和学科教师的实验工作情况，实验室装备情况；而学科教师则需知道实验室有多少仪器设备可用，为准备活动和学生实验做准备，实验教师不仅要知道每个实验室的仪器数量，并且要知道放在何处，

7、及有关仪器和药品的信息。实验室的全部财产，不论是分配的、自购的或是自制的都建立了总帐和分帐，标明价格、购买时间等，还要做好帐，做到帐帐相符，帐物相符。4、做好实验教学过程监控，规范教学行为。按照课程标准和教材的要求，学校督促科学教师拟订了实验目录和实验教学计划，科学教师根据学校批准的实验教学计划，提前编报所需的教学仪器设备和耗材，指导学生完成实验操作以及相关实验报告的填写，并完成批改。每学期末，学校对学生的实验进行考查，并结合平时实验操作对学生实验成绩进行评估，且做好详细登记。实验开出情况为：2016学年，演示实验为95％，分组实验达9

8、0％以上。三、加强实验教学研究，促进实验教学效益的提高。我们要求主管领导、教务主任、教研组长深入课堂听课，一学期不少于4节针对实验教学的调研课。每学期举行一次有关实验教学的专题研究活动；每学期组织一次全体学