五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版

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1、4留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新

2、词。2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。【教学过程】一、导入，检查预习。　　1.出示PPT课件　　2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？　　3.学生交流。　　4.揭示课题。　　一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。　　5.出示课题。　　6.导入课文。　　同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》　　二、初读课文，自主学习，整体感知　　1.学生大声地朗读课文。　　2.课件出示要求学生自学的内容：　　①、读生字，记字形。　　②、联

3、系上下文理解词语。　　3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。　　a、读准以下字的读音　　哩策或　　b、字形比较：　　“策”与“束”　　C、关于词语：3　　眨巴：眼一开一闭。　　奇想：形容想法非常奇特。　　良策：高明的计策，好的方法。　　4.学生齐读课文。　　三、初读课文，了解文中大意。　　1.教师提出问题：　　（1）课文叙述了一件什么故事？　　（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？　　（3）外婆告诉他什么？　　（4）他是如何去做的？　　（5）我们读完这

4、篇文章，会想起哪些人或事？　　（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？　　四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。【教学过程】一、复习导入　　1.听写生字、词　　2.复述课文故事。二、品读课文，理解感悟。　　1.理清脉络。　　（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。　　（2）交流汇报　　“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住

5、今天的太阳”。　　2.抓住重点语段理解课文内容。　　（1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？　　（2）学生自读，自悟。　　（3）小组交流。　　（4）共同明确。　　A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。　　B.时间流逝带来淡淡悲伤。　　C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。　　（5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？　　A.小组交流　　B.共同明确。3　　a“尽管我一时还不

6、太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。　　“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。　　b鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。　　2.朗读感悟，学习语言　　（1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。　　（2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。　　（3）

7、分角色朗读。　　三、拓展延伸　　1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。　　2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？　　3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。【板书设计】4留住今天的太阳——珍惜时间↑留住时巧妙至极地引导↑少年时给予鼓励和希望↑幼年时赋予童话般的想象↑我奶奶【教学反思】《留住今天的太阳》这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考

8、、讨论来学习、理解课文内容。【我的反思】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________