六年级语文上册第三单元口语交际习作3教案湘教版

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1、口语交际习作3【教学目标】1以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。交流时做到内容充实，表达流利。2.以“成长的烦恼”为题进行习作，注意在叙述的基础上抒发自己的感情。【教学重点】明确习作要求，选择合适的材料。【教学难点】引导学生在叙述的基础上抒发自己的真情实感。【教具学具】字幕投影片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导法、点拨法。【课时安排】口语交际1课时习作3课时。第一课时【课时目标】1.以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。2.培养学生的语言表达能

2、力。【教学过程】一、谈话导入，再现情境1.同学们，让我们再次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！2.教师模拟情景，朗读有关语句。二、启发思考，交流看法1.提出问题：（1）你认为《表哥驾到》中的表哥与表弟真的相差甚远吗？（2）两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一？三、联系实际，小组交流1.联系实际。在生活和学习中，我们经常会受到别人的评价。别人是怎么样评价你的？你是怎么样看待别人的评价呢？2.引导学生以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题进行交流。3．小组合作，互说互评。四、全班交流，师生评议1.小组推荐代表在

3、全班交流。2.师生评议：不仅要评同学说得哪里好，怎么好，还要说说自己听后的感受。3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。五、教师总结，深化认识同学们，别人是我们行为的一面镜子，同时我们也是别人行为的一面镜子。我们要正确看等你在别人的“镜”中看到的自己的形象，正确看等别人的评价。4六、课堂小结学生总结本节课的收获。第二课时【课时目标】了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。【教学过程】一、创设情境，诱发动机1.谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？2.创设情境。当然成长也会伴随着一些烦

4、恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……二、自主选材，小组合作1.自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。2.汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。2.师生评议。要点：①是否抓住了“题眼”，写出了自己成长②内容是否具体；③是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。四、明确要求，学生写作1.

5、明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。2.各自习作，教师巡视指导。第三课时【课时目标】继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。【教学过程】一、朗读习作（初稿），共同赏评每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生认真听，进行赏析，谈谈你的看法。请部分学生写得较好的说说自己的写作思路，及自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。二、朗读佳作，共同赏评1.向先学生推荐范文。例文《成长的烦恼》成长的烦恼我，一个读六年级的男孩，长着大大眼睛的我样子十分惹人爱。爸爸妈妈呵护我，可是，最近总有一个烦恼在我心中，无法排遣。怎么回事呢？原因就在于我的个

6、头老是长不高。一年级刚入学，班里的同学个头都在一米三四左右，所以我并不是显得特别矮小。可随着年龄的增长，同学们都像雨后的春笋一般直往上蹿。我呢？每年的成长速度真让我焦急万分。爸爸妈妈更着急，他们热衷于给我买增高的保健品。于是，几年下来，我吃了很多种类的钙片。什么增高乐、肝油丸、成长快乐，等等。可是我的个头依然是我们班男生中最矮小的。4有一次，学校举办运动会。在体育课上，先举行跳高的初赛，我很想为班级争光，第一跳90厘米，我一跃而过。但随着横杆的上升，我很快被淘汰了。我伤心地退到一旁，老师见状过来安慰我。也许是为了让我忘记悲伤，老师开玩笑地说：“不要紧，你要长高，也很容易，晚上回去，

7、让你的爸爸拉头，妈妈拉脚，把你拉长。”听了这话，我笑了，我知道那是玩笑话。接下来的一段日子，我留意观察我们班级内高个子男生的举动。慢慢地，我发现了一个长高的秘诀：长得高要向上跳！我欣喜若狂。于是我开始效仿他们来：一下课，我便开始行动，把手伸得长长的。我路过门框时，便一跃而起，尽量去触摸它。当我路过班级门口或食堂门口时，我还跳得老高老高的，把那几块吊着的牌子敲得叮叮当当地响。正当我为自己的能干而庆幸时，老师把我“请”到办公室批评了我，要我爱护公物，遵守行为规范，这下我可