生态系统的信息传递公开课教案

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1、《认识年月日》教学设计基本信息学科数学年级三年级教学形式探究教师刘生艳单位横山县波罗镇波罗中学课题名称《认识年月日》学情分析《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。教学目标1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断

2、平年和闰年的方法。2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。教学过程一、设疑激趣，情境导入猜谜语：“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。”学生很快猜出是“时间”。问：“时间的单位都有哪些呢？”学生（预设）会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。师：“时

3、、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）二、观察年历，探究新知课件动画演示。小鸟和小花的对话：“我的朋友今年12岁，却只过了3个生日，你们猜一猜他的生日是哪一天？”再告诉学生：“学完了这节课，我们就会知道答案了”1、认识年历。（1）师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。（2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，有大家预先准备好的2011年和2012年的年历，下面，请同学们以小组为单位，认真观察年历，看你们还能发现

4、什么？2、教学大月、小月。（1）小组合作：请大家拿出老师为每一小组预先准备好的表格，根据刚才的观察填一填。月份123456789101112合计2011年3128313031303131303130313652012年312931303130313130313031366（2）思考问题：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流。（3）学生汇报表格的填写情况，让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢？（看最后一个数）（4）让学生讲述你自己的发现。（学生回答，老师适当评价并抓住学生的回答进行板书。以上板书如果学生没有回答完整可

5、以适当引导。）师：从以上同学们的回答后，我们可以看出一个月最多是31天，我们把31天的月份称为大月（板书）而把30天的那四个月称为小月（板书）。二月很特殊：有28天，也有29天，一年天数也不一样，有365天或366天……（5）季度的认识。课件出示：“一年有四个季度，每三个月是一个季度。”1月、2月、3月是第一季度，是第二季度，是第三季度，是第四季度。（6）记忆大月、小月的方法：左拳记忆法、歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一天永不差）。（7）游戏检验记忆效果：师课件出示月份，是大月的请男生站起来，是小月的请女生站起来。学生玩得很愉快，但当老师

6、报出2月份时，学生无所适从，乱了起来。3.教学平年、闰年（1）师：“刚才的游戏中，你有哪个月的天数不敢确定？”生：“2月”师：“下面我们就一起研究2月份的天数。请同学们拿出老师为每一小组准备好的表格（2），观察课本附页中各年份2月份的天数填一填，同时请大家想一想：你在这填写的过程中发现了什么规律？”年份199719981999200020012002200320042月份天数2828282928282829（2）学生汇报并阐述自己的发现。老师引导并小结出：每四年里有一个闰年。即“四年一闰”（3）既然4年一闰，请大家试着动手算一算闰年年份与4

7、有什么关系呢？（得出闰年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）（4）让学生根据一起得出来的规律来判断一下2011年和2012年，验证刚才填写的表格（1）中2月份的天数。(5)讨论：为什么有的年份共有365天，有的年份有366天？进一步问学生：平年你是怎么计算的？最简便的方法是什么？（课件出示）（6）练习巩固：（课件出示年份）在闰年的年份下面划横线。（7）课件出示年份：“1900”。学生判断后全部表示是平年，教师不给出答案而是出示课件播放400年一闰的资料让学生自主学习，在听、看了小知识后，让学生自己进行判断验证。课件验证：“学了这么多，前面

8、的问题有答案了吗？”，“我的朋友年满12岁，却只过了3个生日，他的生日是哪一天呢？”同学们回答：“他的生日是2月29日”。播放动画，演示小花的回答：“……原来他是闰年2月29日出