雷雨前导学案

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1、《雷雨前》导学案一、学习目标：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。二、学习重点：1、作者是如何真切、细致地描写雷雨前的景物。2、理解象征手法的运用。三、学习难点：理解象征手法的运用四、教学课时：两课时五、学习方法：圈画法，合作探究，总结归纳六、资料链接：走近作者，了解背景茅盾（1846—1981），我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名

2、的文学作品，如小说《蚀》、《三人行》、《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》、《腐蚀》、《霜叶红于二月花》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。《雷雨前》写于1934年9月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行反革命的“围剿”，对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过来在这

3、样恶劣的环境下，作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人的感受，寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情七、整体感知，理清思路1、给下列加点的字注音。幔（    ）水门汀（    ） 踱步（    ） 咆哮（    ） 惊鸿一瞥 （    ） 揩油（    ）  龌龊（    ） 噤声（    ）  2、理清文章思路，思考：（1）雷雨前的天气有怎样的特点？（从文中找出相关语句概括）                         （2）作者匠心独运，以时间推移的纵式结构把雷雨前这肮脏

4、闷热的世界生动逼真地呈现在读者眼前，细描细绘了五幅画面，请同学们各用一句话加以概括。八、走进文本，思考交流1、作者一下笔就在“热”和“闷”上做文章作者从哪两个角度刻画天气的闷热?找出写天气热、闷的句子，并作赏析。                                                2、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？                                                九、合作探究、分析情感1、文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各

5、有何象征意义？                                            2、文中哪句话点明了全文的要旨?3、“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”这句话包含着怎样的深刻思想和丰富感情?                                十、师生互动，总结全课：请学生谈一谈学习本课的收获（提示：可从表现手法、景物描写的方法、语言特点等角度）十一、拓展延伸，举一反三雷电颂　郭沫若屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮

6、的时候了，应该你尽力咆哮的时候！　　尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵！　　啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！　　啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都

7、是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!　　雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!　　啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。

8、电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水—样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦