陈泰枢二上：观察物体

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1、观察物体一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P40-41观察物体二、教学准备：多媒体网络教室、课件、学件、数码照相机、小玩具三、教学目标与策略选择1、教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。2、学生分析：这些学生是“数学学科和信息技术整合”实验班的学生，家庭条件都比较好，已经掌握了最基本的鼠标操作方法，而且或多或少地会使用数码照相机。课前，

2、大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识有所了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。3、教学目标：（1）通过实际的观察、比较等活动，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。（2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。（3）感受数学与生活的联系，从小培养学生仔细观察的好习惯。4、教学策略的选择：这是一节温州市“信息技术与学科整合”研讨会上的研讨课，我充分利用信息技术的优势，改变教

3、学内容的呈现方式，进行数学学科和信息技术整合。采用“媒体设境，故事引路”的方法导入，接着让学生观察身边的同学；然后让学生自己使用数码照相机收集、处理学习信息；最后设计一些学件，让每一位学生都动手操作，使他们在玩的过程中学到知识。让信息技术成为学生学数学与探究数学的有力助手，为学生今后的学习提供帮助。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）导入新课81、课件出示一幅“盲人摸象”的画，配上故事。听完故事问学生发笑的原因。2、“盲人摸象”的数学游戏。（1）让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）从上面看

4、从侧面看从正面看（2）各组交流。（3）把三副图画连起来想，是什么东西？（4）讨论：只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。（5）小结：出示课题“观察物体”。【以“盲人摸象”的故事引出“想象物体”游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到观察物体要从不同角度全面地去观察，从而引导学生感受局部和整体的关系。】(二)观察小朋友1、奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，请学生观察那个小朋友，说说自己

5、看到的是小朋友的哪一面，看到什么？2、老师变换不同的位置，请学生想一想，说出老师分别看到的样子。3、同桌讨论：老师每次看到上台小朋友的样子会不一样的原因4、学生交流5、师小结：观察的人换了位置，观察的角度就发生了变化，看到物体的形状也不一样了。【新课程标准要求学生的学习要贴近儿童的生活，我放开了教材中的主题图，大胆地用小朋友熟悉的同学作为观察的素材，学生倍感亲切。在这片段中我设计了“学生观察同学”和“老师观察同学”两个环节，从形象到抽象，让学生亲身体验到观察的角度不同，看到物体的样子不同，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认知

6、规律。】三、分层训练，巩固提高。1、拍照片（1）拿出玩具，观察自己组玩具的样子。【8（2）介绍拍摄的要求和比赛规则。（3）学生动手拍摄。（4）优胜的两组组长将照片输入计算机展示。（5）学生交流照片上物体的样子，讨论拍同一件物品样子不同的原因。2、闯关游戏（1）学件出示游戏，宣布游戏规则和时间。（2）学生闯关。师在监控台里调出几名学困生的屏幕，同时进行监控，搜寻练习中的难点，发现学生的问题及时指导帮助。（3）学件切换到屏幕上，指名反馈交流。（4）奖励闯关成功的学生。3、猜一猜：（1）（课件：出示手提电脑背面图）猜聪聪和明明

7、送来的礼物（2）学生猜的东西都不一样，请学生想办法，使大家的意见一致。（3）思考交流在观察物体时要注意的问题。师总结：要想把物体观察清楚、全面，就要从不同的角度、不同的方位去观察。只有这样，我们才能准确地认识物体。这一高科技数码技术的整合环节看似简单却蕴含着丰富的教育因素，它增大了课堂的信息容量，丰富了教学手段，实现了动手、动脑、动口的有机结合，它为学生提供了更大的学习空间。学生可以自主地选择自己喜欢的信息，主动地进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者

8、的位置，进一步地完成这节课的教学要求。】【信息技术与学科的整合打破了课堂中原有的那种齐步前进，解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”问题。游戏中我实施分层练习，使练习内容、形式最大限度扩展，优生从被动等待中解放出来，学困生从被动压抑中解放出来，计算机成了学生学数学和探究数学的有力工具。】【运用反例让学生思考，