《一块特别的石头》教学设计7

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1、“自主、真实、有效”课堂教学设计课题21一块特别的石头计划课时2教学内容分析这是一篇精读课文。课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块大石头旁边捉迷藏。时间渐久，李四光对大石头的由来产生了疑问，但是老人和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是随冰川漂移而来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。教学目标1、指导学生有感情地

2、朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3、本课要求会认的字有：垛、哄、遗；要求会写的字有：哄、爹、砸、锅、缠、甚、迹、遗；要求掌握的词语有：哄笑、缠绕、甚至、遗迹。教学重点难点重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。难点：1、使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才会取得成功的道理；2、体会作者是

3、通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。教学准备多媒体课件生字卡片课文录音带教学设计思路创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，体会作者是通过哪些具体事例，一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。初步了解内容，理清课文叙述的顺序。在此基础上引导学生细读课文，启发学生提出问题，师生、生生合作探究，解决问题，加深对课文内容的理解。课文围绕“特别的大石头“特别”在哪里？”和“李四光小时候是怎样的一个人？”展开讨论。在教学中反复诵读，加深体会，并由此受到启发第一课时教

4、学环节教师教学过程指导学生活动过程课始谈话激趣导入画图质疑出示学习目标1、教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？2、我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。1、会认本课生字，会写本课生字。2、熟读课文，明白课文讲了一件什么事质疑画面听老师谈话，读课题明确学习目标课中结合目标自主学习汇报交流初读课文扫除障碍质疑解难学生自主学习，教师巡视指导。先自主学习，后合作交流。1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌互相读课文，检查识字情况。3、分节指

5、名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石先自主学习后合作交流按要求读课文同桌互相读课文，互认生字。分段朗读课文，进行评价。分段朗读课文，进行评价。介绍主人公一李四光。针对课文内容质疑，解决疑难问题教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中较多或全部为石质的陨星。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前

6、至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）、完整地齐读课文。（4）、说说课文主要写了些什么内容？1、投影出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成

7、和发展的科学家。理解冰川、秦林、突兀意思齐读课文。课文主要写了哪些内容？齐读全文——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。认读生字词讨论并且介绍自己的识字方法。观察生字，总结写字方法。第课时教学环节教师教学过程指导课中指导写字读一读词语花篮中的词语怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。4、读一读“词语花篮”中的词语从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。5、有感情地朗读课文。课尾当堂检测总结课文布置作业1、给下列汉字注音

8、。哄笑（）躲藏（）草垛（）哄哄骗（）藏垛起哄（）宝藏（）垛子（）2、说说课文讲了一件什么事3、本节课你有什么收获板书设计总起李四光——著名的地质学家一小伙伴：本来就有不满意块质疑由来——石头从哪里来陈二爹：从天上掉下来请