精心打造校园文化 全面营造德育氛围

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1、精心打造校园文化 全面营造德育氛围学校是继承、传播、发展文化的场所。校园文化是综合体现学校教育理念、办学思想、校园风气的“灵魂”。良好的校园文化能使置身于其中的人们感受到浓郁的氛围，久之则扎根于人们的思想深处，指导着人们的思想观念和行为习惯。我们认为：落实“德育为首”的教育观念不仅限于课堂教学或德育活动，更要让德育的内容、观点、要求汇聚成时刻笼罩着学生的德育氛围，时时、处处感染引导学生，切实提高学生的德育素养。因此，我们特别重视校园文化建设，营造浓郁的德育文化氛围，潜移默化的调节学生的学习、生活、心理，规范学生的行为习惯，促进学生素质全面提高。     

2、  在特色校园文化建设中，我们紧紧围绕“一个中心”，落实“四条措施”。“一个中心”指校园文化建设要以育德为目的，彰显学校“精神”。通过校园文化倡导形成积极向上、催人奋进的学校精神，让学生明显的感受到他所倡导的道德观念、价值取向和目标要求，形成良好的舆论、心理氛围，对师生的思想言行产生积极的导向促进作用。“四条措施”即要从校园物质文化、人文精神文化、班级个性文化和网络信息文化四种渠道整体构建校园文化。既让校园文化涵盖整个校园，形成学校支柱型主流文化精神，又能实现校园主体精神文化的具体化，使其落实到每个班级、每个学生。 一、突出主旨、明确校园文化建设目标  

3、    校园文化建设的根本在于以德育为目标，树立具有唤起、导向、激励作用的学校精神文化，营造自觉提高个人思想道德素养、推进整体道德建设的校园氛围。我校的校园文化建设以“求美”为核心，从校园物质、心理、舆论环境建设出发，引起师生对道德美的感受，领悟道德美的目标，体会学校对自己道德发展的希望要求、自觉追求自身道德提高发展。 二、环境育人、精心打造校园物质文化     学校着力营造绿化、净化、美化的校园物质环境，让校园的每个角落都能使人产生美的体验、让一草一木一墙一砖都能产生自我完善的追求。     ①、校园建筑布局合理、形态庄重典雅，继承了传统风格又散发着现

4、代气息。建筑物功能突出实用价值，让每个人都感受到其中蕴含的人文关怀。例如新建成的花园式双层天桥，既是绿叶繁花赏心悦目的景观，又是遮风避雨方便行走、活动的场所，成为让师生们感受到学校关怀的“连心桥”。     ②、绿化美化校园环境。校园内百年古木与新绿鲜花、巨木大树与绿篱小草构成多层次的绿化体系，配以盆景雕塑、幽径小亭，形成浑然一体、怡人心神的园林式校园，给人以美的享受。     ③、精心设置校园主题景观。根据校园布局和教育需要，我们在校园文化建设中围绕一定的教育主题，刻意营造一些学校教育景观：校门右侧“德育墙”，由12个历史典故为内容的石浮雕组成，从学习

5、、生活、理想等角度对学生进行形象具体的教育；“求美”景点，塑像高高耸立，“三风一训”标牌锃亮醒目；“文化长廊”景点，每一幅画，每一句标语都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取；还有“成果展示”、“体育精神”等主题景点，都成为吸引学生观赏、感悟的场所。 三、以人为本、着力营造校园精神文化     学校的教育理念、办学思想应该成为学校主体文化，深深入每个人的内心深处。只有这样，才能创造良好的育人环境，最大限度地发挥校园文化的教育作用。     1、建设学校“文化阵地”，使之成为为校园精神文化的载体。     通过 “吕小雏声”红领巾广播、小星星演播台、《养正》报，

6、及时报道吕小的新人、新事、新面貌；每周一举行规范的升旗仪式，开展争当光荣升旗手活动；开设“无忧姐姐”信箱，坚持以正确的舆论引导人、鼓舞人、感染人。建设文化长廊，以学生自己的作品、获奖证书和活动的图片为主，使“墙壁”上所说的话是学生们爱说的话，是他们爱听的话；使每一幅画，每一句标语都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取。我们的校园处处洋溢浓厚的、独特的文化氛围，让学生既受到名人的熏陶又感受到自己或同伴的成功，使他们能目染之、潜移之、默化之，收到“润物细无声”的效果。我们在此基础上组织学生参观了校园文化，开展了“吕小知多少”竞赛等活动，进一步增进广大学生对校园文化

7、的感悟。     2、挖掘学校人文文化资源，使之成为校园精神文化的主体。     ①、利用学生先进事迹、树立身边榜样     同龄人之间是最容易沟通引起共鸣的，在学生中发现先进、树立典型可以帮助学生树立信心、唤起争先意识。我们在平时有意识的从学生弯腰捡起一张纸屑，拔去一株杂草，不乱扔、乱吐、乱画等小事入手，利用各种途径进行表扬宣传，鼓励同学们都像他们一样讲文明、守规范。每学期，除了评选三好学生外，还根据学生实际，评出一定数量的文明队员和特长学生。我们近三年连续开展了镇“十佳队员”评比表彰活动，对获得市级以上荣誉和在镇、市以上比赛中获奖学生，我们利用广播、

8、发喜报、贴红榜等方式大力造势宣传，以学生中的榜样教育学生，感染学生，激励学生，积