比拟新论：以人拟人.doc

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1、比拟新论：以人拟人戎晓若（单位：华东理工大学附属中学，邮编：200237）提要随着对比拟这一修辞格认识的不断深入，早已存在的将幼虚拟为长、将死虚拟为生等语言现象，已很有必要用修辞学理论进行阐释和概括。据此，本文提出“以人拟人”的第四类比拟，并与其它三类比拟加以比较，从语言形式和语言意义两方面作了探讨。关键词以人拟人以幼拟长以死拟生语形语义比拟作为修辞格，在写作实践中使用的频度是比较高的。陈望道的《修辞学发凡》将比拟分作两类：一是以人拟物，称作拟物；二是以物拟人，称为拟人。随着修辞研究的深入，人们注意到比拟还有第三类：以物拟物，即以此物拟作彼物。这三

2、类都已为修辞学界和语文教学界所认同。那么，是否还有第四类：以人拟人呢？一要回答这个问题，首先得弄清比拟的语言形式特点（简称语形特点）。比拟由本体（即被拟体）、拟体（即客体）和拟词（即表摹拟的词语）三要素构成。比拟的语言形式是用拟词将本体虚拟成拟体，本体与拟词必须显现，拟体则往往隐含其中。请看以下三例：（1）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）（3）老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。”（刘白羽《红玛

3、瑙》）例（1）中的“宏儿”是本体，“飞”是拟词，拟体“鸟”则隐含其中。这是以人拟物。例（2）中的“小草”是本体，“偷偷”是拟词，拟体“人”便隐匿起来了。这是以物拟人。例（3）中的本体是“水”，拟词是“牵”，拟体“牲畜”就隐藏于句中了。这是以物拟物。刘大为在《比喻·近喻·自喻——辞格的认知性研究》中说：“比拟、移就等辞格中，介体（即本文所说的拟体）是隐含着的”。[2](p34)一般修辞学理论都认为，以物拟人的语言形式是见物不见人，以人拟物的语言形式是见人不见物，以物拟物的语言形式是见此物不见彼物。其实，也有拟体显现的比拟。例如：（4）列宁笑着说：“我

4、有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”（人民教育出版社小学语文二年级下册《蜜蜂引路》）（5）他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，做登山用的尼龙绳子和金属梯子。（徐迟《歌德巴赫猜想》）例（4）中的“向导”是拟体，指的是人；“蜜蜂”是本体；“领”是拟词。是以物拟人。例（5）中的“尼龙绳子”、“金属梯子”都是拟体，“失败”是本体，“接”、“焊”都是拟词。可见，拟体的出现并不妨害比拟的成立。另外，比拟中所说的物，其概念是极其宽泛的，整体人之外的一切指称皆是物，包括了所有的具体实物、抽象事物以及非整体人的指称等。例如：（6）艾奇逊在这里强奸了美国的民意，

5、这是华尔街的“民意”，而不是美国的民意。（毛泽东《别了，司徒雷登》）（7）于是他晃了晃脑袋，甩掉那些落在他脸上的目光，又不顾一切地向前跑去……（陈祖芬《时势和英雄》）（8）……杂乱的短发便在沙发上鲁莽的摇了几下。（丁玲《梦珂》）例（6）中的本体“民意”是看不见、摸不着的，是抽象事物，“强奸”是拟词，“女性”是隐匿的拟体。是以物拟人。例（7）、例（8）中的本体“目光”、“短发”，都是非整体人的指称，“甩”、“落”和“鲁莽”是拟词，“水”和“人”是隐藏的拟体。例（7）是以物拟物，例（8）是以物拟人。由此可见，比拟三要素是构成这种辞格的语形特点。比拟语言

6、形式中的“拟体”虽然一般情况下是不出现的，但是不能完全排除出现的可能。比拟所谓的物的概念虽然是比较宽泛的，但是绝非哲学意义上的物质概念。接下来，再看符合比拟语言形式特点的以人拟人现象到底有没有。二冰心的短篇小说《分》写了一个新生婴儿的见闻。作者把主人公写成了一个年龄上处于婴儿状态，而心智却已与成年人（或大孩子）无异的人物。其中写道：（9）我羞怯地轻轻的说“好呀，小朋友。”他也谦和的说：“小朋友好呀。”这时我们已经被放在相挨的两个小筐床里，护士们都走了。（冰心《分》）这是“我”与另一个婴儿“他”的语言交流。文中的“我”会“羞怯”，能“轻轻的说”出问候

7、语，能知道“我们”“被放”的是“小筐床”，走了的是“护士”；同样“他”也会“谦和”，也能回应“说”问候语。“我”、“他”和“我们”成了本体，拟体则是隐匿的“大孩子”，而“羞怯”、“谦和”、“说”及说出的话语都是拟词。在冰心这篇小说中，婴儿是叙述者，全篇以婴儿拟作成人，这与拟人体的童话通篇以物拟人有异曲同工之妙。网络版2003年第12期的《健康准妈妈》上有一篇科普读物，以胎儿为叙述者，描述了胎儿从形成、成长直到出生的整个过程。描述胎儿形成的第一个月的情形时，这样写道：（10）我只知道，三胚层将来会长成我身体的不同部分，作为“成长核心”。（鱼淼淼《小胎

8、儿的独白》）胎儿“我”是本体，“知道”及关于胚胎的知识都是拟词，隐藏的拟体是掌握生育常识的“成人”。胎儿孕育知识恐怕连一些