作文教学及其模式化问题的讨论与分析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里作文教学及其模式化问题的讨论与分析　　张英干：作文教学可否模式化，采取模式教学应该注意些什么，如何从根本上克服作文训练的程式化、单一化现象，怎样使作文教学方式多元化，增强学生参与的主体性功能等等问题,是我们目前作文教学中经常遇到并急需解决的一些问题。现在，我们组织大家参加这一次讨论，目的是通过讨论，统一认识，以利我们今后更好地在素质教育旗帜下，整体推动我校的作文教学向新的层次迈进。　　胡永进：作文

2、教学模式，是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路、教学方式。模式不是框框。教学本身有它的特殊性，尤其要按照学生的认识规律，循序渐进地完成知识的传授，培养学生熟练应用知识的能力。无论哪种作文教学模式，都不应该也不可能是固定不变的。考虑到教学的多种因素，应该是“教无定式”.　　龚松兵：作文怎么教，并没有固定的格式，但这并不意味着作文教学中无规律可循。长期的教学实践中，不少优秀教师已摸索总结了多种独特的教学模式。如“作文过程”模式、“观察——分析——表达”模式、“分格训练”模式、“文体训练”模式等。这些模式形式不同

3、、风格各异，但基本目标和实际效果都是一致的，即引导学生由“学写”向“会写”过渡发展。俗话说：师傅领进门，修行在个人。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里说明徒弟要修成“正果”,固然离不开自身的潜心修炼，但这是以“师傅的领”为前提的，离不开师傅手把手一招一式的教。因

4、此，在指导学生作文时，可从固定的模式入手，有序的训练。如作文的基本格式、基本步骤、基本方法及语言表达等。　　汪宝玉：模式是客观存在的，许多教师根据学生作文实际和作文教学的经验，创设了一些行之有效的作文教学、训练的模式。这些模式使作文教学过程更加科学化、节约化，从而大大提高了作文教学的课堂效益。但是，作文教学的内容是极为广泛的，从素材的积累、思维能力的培养、构思谋篇、语言表达到修改加工，各个子系统都有着丰富的内涵，无论哪一种模式，都不能完全涵盖，只能侧重于其中的某个方面或某几个方面。如“扶读——引写”,侧重于模仿；“点评式”则侧重于作后的自我评判和修改

5、。　　龚松兵：中学作文教学的根本目的是培养学生的写作技巧和能力，而不是培养作家，写作要求不能太高，只要紧紧扣住“基本”和“全面”,因而模式教学是实现这一目标的有效途径之一，通过模式化的训练有助于将学生的写作引入正常轨道，沿着健康的方向发展。模式教学的可操作性强，它便于教师运用，易为学生掌握.从功利的角度分析，社会对教师的教和学生的学的最终评价尺子就是高考成绩。而高考作文评分的一个重要标准是合格，这样至少可以不失基准分，由此便显现了模式教学的一般作用。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显

6、得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　陈鹏：作文教学同样必须“因材施教”.学生各方面素质存在差异，作文水平也有高低之别。针对大多数同学的实际状况，选取采用一种较为稳固的教学模式，能较好地获得作文训练的大面积丰收。然而，由于学生的基础、能力存在差异，应尽量逐个、逐篇分析点拨，重点在拔高和解难上下功夫，而不必也不可能选用一种模式；同样，由于文章体裁不同，应该变换适合

7、各种不同文体特征的教学模式、训练模式，切不可模式单一化，要做到因“裁”施教。　　张英干：作文教学中要坚持以训练贯穿始终的原则，学生习作水平的提高不同于基础知识积累那样容易。教学过程中按照由口头到笔录，由练句练段到练篇，由简单到复杂的训练方式，分阶段实施，形成阶梯式、序列化、综合型的教学模式，是针对作文基本功较差的教学对象而采取的比较稳妥的方式。　　季艳飞：针对不同阶段学生的认知水平、知识迁移能力的差异，特别是对基础年级的学生，采用适当的方式，引导他们自觉地按照教师所提供的读写练的模式进行写作过程的实践，这样做是可行的。比如初中生练习以写人为主的记叙文

8、，为避免出现形象干瘪或千人一面或生拼硬造等现象，教者可设计“观察——积累——评价——立意——选材——作文——