杜亚芳《inthebin》教学设计

《杜亚芳《inthebin》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学基本信息课题IntheBin!是否属于地方课程或校本课程校本课程学科英语学段：小学高年级段年级五教材书名：《领先阅读·X计划》系列读物(学生包6)出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2012年5月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者杜亚芳北大附小62760989实施者杜亚芳北大附小课件制作者杜亚芳北大附小其他参与者李静、闫赤兵、王薇、左小玉、程燕海淀区教师进修学校88487677范冰、庄严、朱晓媛、郭向军北大附小62760989指导思想与理论依据在英语新课程标准（２０１１年版）中课程的基本理念部分强调：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教

2、学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。还规定了小学高年级学生在语言技能中对＂读＂的要求是达到二级标准：即能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。基于上述理念，教师将以故事《IntheBin》为载体，借助学生已有的生活经验和对故事层层递进的观察和预

3、测，鼓励学生小组合作并用自己的语言自由表达观点和思想，通过对文本进行更深层次的分析、探究,培养学生多角度看问题的意识。通过小主人公的“垃圾桶之旅”情境，启发学生联系生活感悟本课主题——“不要浪费食物”，突显语言学习的人文性。教学背景分析教学内容分析：本课故事选自《领先阅读·X计划》。该系列读物均是原版引进，原汁原味，包含有故事类和非故事类两个类别。其中故事类读物都有很强的故事情节，且有一个共同点，即：主人公小朋友手上都有一个魔力手表（MagicWatch），这个魔力手表可以让他们瞬间变小变大，系列故事中都有主人公变小的情节，而且这一情节也是故事的核心内容（他们的家人并不知道魔

4、力手表的存在和作用）。本课故事《IntheBin》共有356个英文单词，故事内容大致是：围绕Cat和Tiger因分享一块苹果派，而被误扔入垃圾桶，之后展开了一系列的“自我营救”。他们在“垃圾桶之旅”中见到了很多本不该浪费的食物。从而引出故事的主题“不要浪费食物”。引发学生对吃不完的食物如何处理进行深入思考。故事文本的语言原汁原味，但有一定的生词，如：sticky,eggshell,squishy,waste,dump,sponge等，学生可以在图片的帮助下，根据上下文猜测出大意，不影响学生对故事大意的理解。学生情况分析：本课授课对象为五年级学生。经过五年半的英语学习，他们已

5、积累了一定的英语听说基础；之前在该年级开展了《X计划系列读物》的阅读课，因此他们对于该系列故事的人物以及背景比较熟悉，如神奇手表可以使人变大、变小等。在近一年的每周一次的阅读课学习后，他们基本能读懂约200词左右的故事或语篇，能用3-5个连续的句子描述事物或表达感受。对该系列的故事有较浓厚的兴趣，并掌握了一些故事阅读的技巧。该故事是围绕“inthebin”而展开的。食品垃圾在生活中非常常见，家庭里、学校中的垃圾箱里食品垃圾比比皆是。因此“可不可以少浪费食物，不可以再食用的食物有没有再利用的办法？”是一个离学生生活实际很近、且很有意义的话题。教学目标（含重、难点）教学目标：1.

6、能在图片的帮助下和教师的引导下读懂配图故事，理解故事大意；2.通过谈论故事封面、推测事件发展进程等活动发展简单的阅读技巧；3.通过小组合作完成不同任务，多角度深入理解和分析故事4.能够在阅读和讨论的过程中，逐步领悟“不要浪费食物”的主题教学重点：能够在问题的引导下，通过观察、思考、预测等途径逐步推进故事发展，理解故事大意教学难点：1.在理解故事的基础上，用自己的语言表述对故事进程的预测。2.学生谈论对于浪费食物的看法，如何再利用食物。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设计意图读前活动1．师生谈论，引入主题教师出示bin的实物，引出“bin”的话题（1）Whatcan

7、youdowiththebag?(2)Whatcanyouputinthebin?谈论塑料袋的用途、谈论垃圾桶里可以放入什么东西。师生谈论塑料袋的用途，引出本节课的话题“inthebin”并带领学生简要感受中西方垃圾箱的不同。2．谈论故事封面出示故事封面，并提问(1)Whoareinthebin?(2)Whatcanyouseefromthecover?(3)Whatdoyouwanttoknowfromthestory?谈论故事封面信息，预测故事起因。引导学生观察、谈论封面的信息，培养读故事书的阅读习