认识小数教案20100505

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1、认识小数教学内容：苏教版小学数学三年级下册第100—101页。教学目标：1．认识小数各部分的名称，会读、写小数，并知道以元为单位或以米为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。2．借助直观图示，利用知识间的关联进行小数意义的直观建模，培养空间思维能力，渗透转化思想。3．让学生在数学与生活、探究与实践中，激发学生学习、研究数学的兴趣，感受数学的价值和魅力。教学重点和难点：一位小数的意义的直观理解。教学准备：练习纸、水彩笔、课件等。教学过程一、联系生活，引出小数。孩子们，这是哪里呀？（超市外景图片一张）去过超市买东西吗？昨天我也到超市

2、里买了一些东西，你们看我都买了些什么？（依次出示水彩笔、美工刀、铅笔、橡皮、笔记本、钢笔的图片）。这些都是我们学习的好帮手，买这些东西各花了多少钱呢，我们一起来看：水彩笔12元、美工刀3元5角、铅笔0.4元。当“0.4元”出现后，教师在黑板上贴出“0.4元”，提问：这个钱数你认识吗？今天我们就来一起认识小数（板书：认识小数）有人说，小数的模样很特别，一眼就认得出来，你觉得呢？（揭示：小数点）这个小数会读吗？会写吗？（齐读，齐写）二、画图示意，沟通联系。1.初步感知“零点几”的一位小数的意义。你知道“0.4元”到底是多少钱吗？（板书4角=0.4元）。有

3、没有1元多？看来，和1元相比，0.4元只能算是一个“零头”了。如果我们用这样的一个长方形来表示1元，你能将它分一分、涂一涂，将0.4元表示出来吗？。拿出练习纸，把你们的想法表示出来。涂色时，可以用画斜线的方法来表示，这样既快又美观。展示学生作品。寻找共性特点：平均分成10份，涂其中的4份。提问：问什么要平均分成10份，涂其中的4份？咦，看着这个图，让我想起以前咱们学什么时，也是这样子平均分一分、涂一涂？（分数）0.4元如果用分数表示，如何表示呢？数学真是有趣，原来0.4元也就是我们熟悉的十分之四元。（板书）2.深化感知“零点几”的一位小数的意义。我们

4、再来看橡皮。它的价钱是多少呢？（出示：0.8元）。0.8元是多少钱？又是一个不足1元的零头，如果我们还是用这样的一个长方形来表示1元，那0.8元又该怎么表示呢？得出：0.8元也就是十分之八元。利用手中的平均分成10份的长方形，任意涂出其中一部分，表示出一个小数和相应的分数。几个学生自由展示后，组织梳理，从0.1就是十分之一，一直到0.9就是十分之九，从而概括出：“零点几就是十分之几”。3.直观感知“几点几”的一位小数的意义。对照还有一份空格图，教师提问，现在已经有了几个0.1了？再来一个0.1是多少？（显示10个0.1是1）这时，老师带着学生总结：咱

5、们已经知道10个1是10,10个10是100,10个100是1000,满十进一，现在我们又发现了10个0.1是——（1），也是满十进一，真意思啊！3接下来我们再来看看笔记本的价格，我给你一个图示，你知道它的价钱了吗？怎么看的？从直观图示中，学生发现笔记本的价钱已经不止1元，而是1元再加2角（0.2元），也就是1.2元。提问：为什么刚才小数点前面是0而现在是1？由此介绍各部分名称。小数是由两部分组成，小数点前面是整数部分表示有多少个整的，我们称为“整数部分”，小数点后面是小数部分表示有多少零头，我们称为“小数部分”。改写钢笔和美工刀的价钱并练习一组题。

6、（1）钢笔价钱8元6角。（2）美工刀的价钱。现在都变成以元作单位了，看起来既简洁又统一。（3）好多鱼3元5角，蛋糕8角，玻璃球2角，积木49元7角。三、迁移扩散，提升认识。出示一根米尺，提问：这是什么？数数看，将1米平均分成多少份？巧得很，也是10份，那一份的长度是多少？（1分米，十分之一米，0.1米）用这把尺你能帮我量量两根彩带的长度。第一根0.9米，第二根超过1米不足2米，怎么办？（演示：做个记号把零头再量一下；增加一根米尺，变成2米尺，答案1.3米。）在数学里，有一种简洁的方法把大家的意思表示出来？（演变成带箭头的数轴）。向箭头的方向延长，我们

7、就能表示更多的数，这叫做数轴。数轴下面的这些数0、1、2、3……都是我们以前碰到的，我们叫做自然数，自然数是整数的一部分。如果将这根数轴再延长些，我们还能在上面标出哪些自然数？很是神奇吧！如果我将数轴上的每一段都平均分成10份，现在这些点表示多少？四、立体拓展，强化感受。1.小数在生活中的应用。先让学生例举生活中的小数，然后教师出示有关信息加以补充如：世界上最小的鸟蜂鸟约重1.8克，蛋约重0.2克，大约3粒米重。世界上最高的山峰珠穆朗玛峰高约8844.4米。明明想要做火车旅游，铁路部门规定1.1米～1.5米的儿童半票。人体的正常的温度是36.5至37

8、.5之间，乐乐身体不舒服了，他现在的体温是39.5度。2.感受小数出现的意义。这是一个飞镖盘，上面写着些什么