优秀教学方案设计模板

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里优秀教学方案设计模板　　《项脊轩志》教学方案设计　　一、教学目的:　　1.掌握一些重要的实词和虚词/句式;　　2.学习作者的写作技巧;　　3.学习本文的写景及抒情　　4.感受亲情　　5.理清思路　　二.课时安排:　　3课时　　第一课时:　　完成目标:　　1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路)　　2.背诵第一二自然段　　3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式.　　五、教学过程　　

2、(一)导入新课　　请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。　　谜面：衣锦还乡。　　谜底：归有光　　下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。　　(二)解题:时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.作者简介:　　明代:

3、　　字:号:　　文学主张:独出于胸臆　　有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。　　强调真实感情　　被誉为:“明文第一”﹑“今之欧阳修”　　2.作品简介:　　项脊轩:注解①　　志:注解①　　其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》　　(三)品读　　全班学生朗读全文:　　自读全文:　　提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)　　朗读第一二段:　　朗读第三四五段:　　(四)集体朗读第一段,协作完成下列问题　　1.你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?　　平缓亲切　　2.修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?　　特点:小旧破漏暗时

4、间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　感情:喜爱　　3.经过修葺后的项脊轩变得如何了?　　不漏　　不暗(亮)　　幽雅　　静　　在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.　　乐　　4.思考并讨论:　　“万籁有声”是什么意思?是写幽静

5、还是写喧嚣?　　体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.　　(五)理清思路,背诵第一段.　　思路:　　(六)背诵练习:　　理解记忆：根据写作思路练习　　(七)练习　　1.课本108页第一题的1和2小题。　　2.课本第二、三题。　　3.小屋与作者内心感情的联系。　　第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

6、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。　　第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。　　此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。　　《纸船》教学方案设计　　【教学目的】　　1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。　　2、理解纸船的象征意义。　　3、学习托物抒情的写法。　　【课时安排】　　一课时。　　一、导入　　一位世纪老人在年轻的时

7、候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。同学们，你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?(著名女作家──冰心印度诗圣──泰戈尔)　　1、介绍作者：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又

8、严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　冰心(1900～1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州，籍贯福建长乐。