生物教学方案设计模板

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1、生物教学方案设计模板　　生物教学方案设计模板【1】　　一、教学目标　　(一)知识与技能目标　　能准确描述遗传信息的转录过程。理解并掌握mRNA结构特点及作用。　　(二)过程与方法目标　　通过观察分析转录的Flash动画及动态组图，发展观察识图能力，提高分析归纳和推理判断的能力，体验用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。　　(三)情感态度与价值观目标　　通过学习核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物质的结构及功能特点，形成生物体结构与功能相适应的基本科学理念。　　二、教学重难点　　(一)重点　　mRNA的结构特点，遗传信息的转录过程。　　(二)难点　　

2、理解转录的过程。　　三、教学过程　　(一)情境导入　　ppt展示一对双胞胎的照片并引发学生思考：这两个孩子如此相像，他们这些相似的性状是什么物质体现的?　　学生思考回答：蛋白质。　　教师设问：他们性状相似的根本原因是什么?　　学生回答：基因相同。　　教师设问：那么基因是如何控制蛋白质合成的呢?今天就让我们共同探究这一问题——基因指导蛋白质的合成。　　(二)探求新知　　的结构特点　　教师设问：遗传物质DNA一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的呢?　　学生回答：应该还有一种中

3、间物质，在DNA和蛋白质之间充当信使。　　教师对学生的设想给予充分的肯定，随后用ppt展示这一信使——mRNA的结构和功能特点：由核糖核苷酸A、G、C、U组成，与DNA配对，mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息。RNA分子较小,可以从核孔中出来进入细胞质中的核糖体。　　学生自主阅读教材p62，自学tRNA和rRNA的内容并完成与DNA对比的表格，总结DNA与RNA在组成的基本单位、五碳糖、碱基、类型、分布、结构和功能方面的区别。　　教师将学生汇总的表格展示在ppt上，并强调每种RNA的结构与功能的特点，让学生初步体会生物体结构与功能相适应的理念。　　

4、到RNA的转录　　教师设问：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢?　　学生带着这一疑问观看一遍完整的转录过程的Flash动画。　　教师再次播放转录过程动画，学生参考导学案上的问题串，即转录的场所、原料、产物、模板、配对的原则分别是什么?再次认真观察每个过程的变化点。并完成表格。　　学生尝试用自己的语言描述转录的过程，教师针对学生的回答进行纠正指导，引导学生总结出完成详细的转录过程：　　①DNA双螺旋揭开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板;　　②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合;　　

5、③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上;　　④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。　　最后，师生共同总结转录的概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。　　(三)总结提升　　教师结合板书带领学生进行本节课知识的归纳，引导学生自主绘制知识概念图。　　(四)巩固提高　　学生思考讨论：转录成功的mRNA的碱基序列与DNA单链模板的碱基序列和模板互补的碱基序列有什么异同?　　保证遗传信息传递的稳定性和准确性。　　(五)课外拓展　　列表比较DNA复制和转录的异同点。　　四、板书设计　　五、教学反思　　生物教学方案设计模板【2

6、】　　《生态系统》教案　　一、教学目标　　知识与技能目标　　1.掌握生态系统的概念及其组成成分。　　2.掌握食物链的概念及其特点。　　过程与方法目标　　通过对生产者、消费者、分解者之间关系的分析，理解生态系统的概念及保持生态平衡的重要意义。　　情感态度价值观目标　　通过本节课的学习，加强生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，形成热爱大自然的情感态度。　　二、教学重难点　　重点　　生态系统的概念及其组成成分，食物链的概念特点。　　难点　　生态系统的组成成分作用关系。　　三、教学过程　　(一)创设情景，导入新课　　同学们，在上课之前咱们先来看一幅图

7、片，这是一幅什么图片?(喜洋洋与灰太狼)看来大家都看过这个动画片。那现在老师再问大家一个问题，同学们都知道他们生活的家乡在哪儿吗?(青青草原)。通过咱们之前留的预习作业，哪位同学能告诉我青青草原是一个生态系统吗?(是)，那一片森林是生态系统吗?(是)一群鱼又是生态系统吗?到底什么是生态系统，它们有什么特征?今天我们就来一起探究一下。　　(二)新课教学　　1.生态系统的概念　　组织学生继续观察课前的图片，并引导学生以青青草原为例总结生态系统的概念。首先引导学生观察图片中有什么，学生通过观察能够说出有草、羊、狼、树、花、草、蝴蝶等。教师进行相应的板书，并总结其

8、中草羊狼统称动物，树花草都是植物，他们统一称为生物。并追问有没有我