如何开展朗读教学

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1、“如何开展朗读教学”的研究仙台镇中王志豪“如何开展朗读教学”研究报告研究人：王志豪1、研究的目的与意义“朗读教学”是阅读教学中最重要的一环。学生能够正确、流利有感情的朗读课文，也是能够比较准确的表达作者的思想感情，也就能够比较顺利的完成阅读教学中提出的各项任务。古人云：书读百遍其义自见，就是这道理，所以朗读教学是阅读教学的“先行宫”，是提高语文教学的重要手段。学生平时读书多，有很强的读书基本功，那么读起文章就能够琅琅上口，说起话来就能够头头是道，谢起文章来显得词汇丰富，条条清楚，正象古人所说的，“读书破万卷，下笔如有神”，在语文教学过程中，每学习一篇课文，首先让学生预习

2、课文。先理清文章的思路，为了顺利授课老师要提出很多预习任务。不会读书根本谈不上，字、词、句、篇、章的理解，不会读书是很难完成预习任务的，因此“朗读教学”是提高阅读教学的良好途径，也是优化语文教学的重要手段。2、研究的方法：创设读书的情景，激发朗读的兴趣。初为人师，怀着一腔热血，登上三尺讲台，心想教师讲课有深有浅，那只是教师的教学能力所限，学生总会读书，上第一节课，我选了一篇课文，请同学们站起来读，一连请起五位同学，读的啃啃巴巴，不像样子，其中有位同学站起来一句也读不出来，甭提我心里有多难受了，满身的劲象泄了气的皮球，无奈我只好布置些预习作业，让同学们通读课文去完成。我在

3、巡视发现，有一部分同学，好像很认真的在读书，实际心不在焉，有的两人在对头小声交谈，有的在做其它作业，有的在作小动作，看样子很不想读。下课后，我带着学生都不喜欢读书这问题给老师交谈，老师们都说：“这是共性”，各班都是这种现象，但是我总想学生不会读书是教学的一大障碍，学生没有读书的基本功，原因是学生读书太少，对读书不感兴趣，不想读书，不好读书，我想要使让学生爱读书，就必须让学生在好读书，我想要使让学生爱读书，就必须让学生在好字上下功夫，一个周日的晚上，我在家里看电视，河南电视台的《梨园春》，我看到那些上台打擂的小戏迷四五岁，竟把几十句名词背的一字不漏，唱的有板有眼，字正腔润

4、，滚瓜烂熟，人物动作表演的淋漓尽致。绘声绘色，台下不是响起阵阵的喝彩声，小戏迷为什么唱得那样认真，那样起劲？我认为除了他们爱唱戏外，更重要的是，梨园春给了他们竞争的大舞台，台下广大观众给了他们热烈的支持和鼓励。我想让学生朗读课文，也象戏迷到梨园春擂台一样，该多好啊！为了激发学生好读书的兴趣，培养学生的读书能力，我把课堂装扮成“梨园春”大舞台，把朗读擂台赛与课堂教学紧密结合起来，每学一篇课文我都布置朗读任务，并说明在课堂上用擂台赛的方法，检查效果，并宣布评价标准，为了鼓励全班同学参与，开始要求每次不很严格，要求学生发音清晰响亮不读错字，不丢字，不添字，不重复读，不唱读，不

5、读破词，不读颠倒词，让学生流利地读，不单纯要求快，要读的接近说话的速度，读的通顺流畅。为了节省时间，逐人检查，按组分段，逐人朗读，每读一组，让全班同学举手表决选出这个组朗读好的作为这个组的擂主，准备参加全班朗读擂主争霸赛。课堂上同学们都积极参与，争取被选上本组的擂主，也都认真的听读，为选出真正朗读好的投上一票，没有一个在下面玩的，都很注意听读，准备举手表决。等到上第二节语文课时，我用全班擂主争霸的方法，检查学生朗读效果，每个同学都暗暗的为自己组的擂主鼓劲加油。各组擂主竞争的劲头更大了，这时我向全班同学宣布比较严格的评价标准，要求利用普通话朗读，带着感情读，读得生动形象，

6、读出不同的语调，有抑扬顿挫，轻重缓慢。符合文章的思想感情。同学们最公正、最公平，都很认真听读，用手表决的方式选出全班的一、二、三名擂主，老师对参赛选手朗读的优点和缺点一一进行点评，作为讲授内容，教育广大同学，这堂课对同学们的激励更大了，同学们的读书劲头更足了，读得好的，努力好上更好，争取当上朗读擂主，读的很不好的，决心怒一把力，当上朗读擂主，读得不好的，根本不会读的，怕别人嘲笑自己，就暗暗下功夫，去学别人读书，争取赶上去、好、中、差、学生都动起来，这样一来，校园里有了读书声，上学和放学的路上，有了读书声，有的学生的家庭就有了读书声，一股人人爱读书，争当朗读擂主的风气形成

7、了。2、研究的措施：建立竞争机制朗读擂台赛开展以来，同学们的朗读劲头提高了，只要老师布置了课文任务，同学们鼓劲地读起来了，个别同学还提前预习课文，老师再也不为学生不读书犯愁了，授课也顺利了，为了使同学们的朗读水平共同提高，我就利用比、学、赶、帮、超的方法，让他们都有进步，班里的同学，有同一个村的，来自同一个小学的，我要求他们比一比，有谁读的好，看谁进步快，看谁能得上擂主，他们也都暗下决心，独自拿着书到别人不发现的地方去读，下决心赶上去，有的同学平时不爱读书，也不会读书，自从开展朗读擂台赛，自知不如他人的在比赛时，很注意，暗暗学习别人的朗读