《aoouiu》教学设计6

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1、汉语拼音第10课:ao、ou、iu教案  教学内容:汉语拼音第10课  教学目的:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。  重点:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。  难点:拼读音节  教学准备:苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。  教学过程:  师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?  生:他是唐僧,他是孙悟空。  师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他

2、每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?  生:会,(指名读aieiui)  师:悟空也是这样回答的,蛮以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?  生:会(指名读,aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì)  师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?  生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)  师:既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,

3、好不好?  评析:让学生边欣赏图画边听童话故事,激发了学习的兴趣,在帮助别人的过程中回顾了旧知识,并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习,更会调动学生的主动学习的潜能和热情。  师:有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!  师:小朋友知道吗?中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!  师:注意了吗?刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。(

4、贴图ao)  师:仔细看一看,“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?  生:“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。(a和o组成“ao”,生多说)  评析:学生在强烈的民族自豪感中,牢牢记住了“ao”的读音,并在此情境中,调动学生已有的经验,主动观察并发现了“ao”的特点,学生的成就感油然而生。  师:读“ao”的口型要变化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。  生:“ao”(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)  师:谁来和悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!  生:努力,努力,再努力!  师

5、:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读“ao”的四声吗?(出示卡片)生自由试读。  师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读“ao”的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!  生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。  评析:尊重学生个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的

6、合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。  师:出示○Z分别“ao”拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?  生:zāozáozǎozào  师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?  生:sao声母是s,shao声母是sh。  师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的“扫”,什么shǎo,多少的“少”)  师:刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有“ao”的音。  生:小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。  师:谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有“ao

7、”的音呢  生:冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是第三声。  我吃得饱饱的,饱里有“ao”的第三声。  我的名字叫赵××,“赵”里面有“ao”的第四声。  评析:让学生在轻松愉快的学习情境中,读一读,说一说,找一找,进行了带调练习,并把拼音和发展语言紧密结合起来,加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。  课间休息。《西游记》主题曲  师:刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!这是什么?(实物藕)  生:这是藕。  师:藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?  生:藕长在水里,藕断了还有

8、丝……  师:小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)  ou是由谁和谁手拉手组成的?  生:ou是由“o”和“u”手拉手组成的。(o和u组面ou)  

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