乡土中国读书笔记1500

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里乡土中国读书笔记1500  “中国的社会是乡土性的”费孝通先生在《乡土中国》中如是说,可当今的中国社会我们又该如何去定位它?现代化抑或如先生所讲的乡土?下面是小编整理的相关内容,欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!篇一  乡土本色  乡土的特色首先表现在对于土的崇拜和依恋,因此引发出的是一种不流动性,以定居为常态,迁移是变态。而定居导致群居集团之间的空间上的隔离。  结

2、成一定群居单位的原因在于小农经营需要水利和安全的集体合作,而且因为土地的平等继承,村落便会一代代积累壮大。  因为村落之间的隔绝,因此村落内部是一个熟人社会。熟人社会是礼俗社会而不是发你社会。而且乡土社会中的人的关系不是由于我们选择得来的关系,而是无须选择,甚至先我而在的一个生活环境。人际关系的熟稔导致乡土社会的信用并不是对契约的重视,而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可能性。  文字下乡时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方

3、能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  语言只能在一个社群所有的相同经验的一层上发生。群体愈大,包括的人所有的经验愈复杂,发生语言的一层共同基础也必然愈有限,于是语言也趋于简单化……从另一个方面说,在一个社群所用的共同语言之外,也必然会因个人间的需要而发生许多少数人之间的特殊语言,即所谓“行话”  乡土社会由于极度的相互熟悉,所以语言往往被更能表意的其它方

4、式取代,所以在乡土社会中,不但文字是多余的,连语言都并不是传达情义的唯一象征体系。  按:第一段也可以解释为何日趋复杂的社会基本共识就越少,就愈需要社会对不同意见的包容,这和乡土社会的趋向是极其不同的。也说明中国目前的价值争论其实是转型过程中因为价值多元化和过去的单一价值趋向出现紧张关系而形成的必然现象。  再论文字下乡  人们通过记忆而形成社会共同的经验累积,而文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验。其最基本的概念是词,或者说就是用词凝结的得到社会共识的概念。但是乡土社会之中需要人们运用和记忆的共同概念其

5、实不多,因为社会相对静止,一切礼俗浑然天成,于是文字也就不是必需品,所以如果中国社会乡土性的基层发生了变化,也只有在发生了变化之后,文字才能下乡。  差序格局  中国人总是被诟病“私”,但是所谓公私是一种人我界限划分的问题。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱

6、我们始终看在眼里,记在心里  西方的群体是团体格局,其特点是界限分明,但是中国是差序格局。以自己为中心,根据自己的交际网络形成同心圆。其大小具有极强的伸缩能力。而每个人的同心圆都是不同的,而且根据个人的能力和势力而呈现不同的大小和能量。  因此西方的团体格局讲究资格和权利,中国的差距格局讲究关系和交情。  因此中国所谓的人伦就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序……一切价值多是自我主义,一切价值是以己为中心的主义。  这种差序的推浪模式,把群己的界限弄成了相对性,也可以说是模糊两可了。这

7、和西方把权利和义务分的清清楚楚的社会大异其趣。  在差序格局当中,公私就变成相对的概念,在一定的范围内所谓的公私才有意义,而最高层次的公就变成了天下这种虚无缥缈的东西,而难以形成民族国家这种结构。  按:那么中国人到底是集体性的还是个体性的呢?这真是非常矛盾的问题  维系着私人的道德时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会

8、我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  西方的团体格局最终需要在平等的个体之上有绝对的仲裁者,因此有上帝。人人在上帝之前平等,上帝对每个个体公道。而实践中,负责仲裁的只能是代理人,因此政府也是代理人,人们互相尊重,政府保障个人权利,防止权利滥用。  但是差序格局中并没

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