高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考J

《高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考J》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考（洪贞银）摘 要：校企深度合作要求高职院校和企业全方位地进行合作。即校企双方要在人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、实践教学的组织实施、师资培养等方面进行深入的合作，全面提高人才培养质量；解决好在合作中遇到的诸如教育理念、政策法规、运行机制、效益等方面的问题，不断创新合作模式，拓宽合作领域，建立合作长效机制，促进校企合作规范有序地进行。    关键词：高职院校；校企合作；高职教育    校企合作，特别是校企深度合作是我国高职教育改革和发展的

2、重要途径之一，是培养新时代技能应用型人才的根本之路。没有校企深度合作，高职院校的生存与发展势必会存在着较大的危机。目前，全国几乎所有的高职院校都在开展不同程度的校企合作，一部分高职院校也取得了明显的成效，但是在校企深度合作的过程中，很多高职院校忽视了如何构建稳定、长效的合作保障机制，如何使校企合作深入、持续、健康地发展等问题。     一、校企深度合作的实质内涵     高职院校的迅猛发展是我国高等教育改革的必然结果。最近15年来，高职院校不仅培养了一大批为地方经济建设做出贡献的应用型人才，而且还通过不同层次、不

3、同形式，与企业建立了良好的协作关系。     长期以来，在我国作为高职院校办学经验广为流传的一种模式就是德国“双元制”，这种模式是一种国家立法支持、校企共建的办学模式。一方面，学校为学生传授基本理论与职业技能；另一方面，企业为学生提供职业技能训练场所。其明显的特点就是“教学做结合，手口脑并用”，这种做法给我国高职教育的发展注入了新的活力。在此基础上，很多高职院校开始在校企深度合作方面进行了一系列有益的尝试。....     校企深度合作是相对于校企浅层合作而言的，主要是指学校与企业之间的合作不仅是“结果”的合作，

4、更是“过程”的合作，校企之间形成积极互利的关系。校企深度合作一方面将校企合作的链条加长，另一方面将校企合作的面扩大，双方接触点增多，相互依赖性也增强，合作程度自然加深。当然，校企深度合作也是有前提的，即合作模式应与行业、企业的实际相适应。例如，应用电子技术专业，企业一方生产车间占地面积不大、产品生产周期也不长，可以将生产性实训项目引入校内，为学生提供生产性实训、为企业提供技术员培训；而建筑工程技术专业，企业一方施工占地面积较大、工程周期较长、项目数量较多，就不能采用应用电子技术专业合作模式将生产性实训引入校内，必

5、须另想其他办法。     高职教育校企深度合作的方式有很多。就办学形式来说，诸如企业办职校、职校办企业、“订单”培养、职校与企业联合办学、职业教育集团化，等等；就师资队伍建设而言，诸如聘请企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到高职院校担任兼职教师、职校教师到企业“顶岗实践”、合作研究、蹲点调查，等等；就教学而言，最常见的是“请进来，走出去”，按照行业企业职业岗位真实工作过程及其任职要求构建高职院校课程体系、改革课程内容，遵循职业岗位技能形成规律，实施“教、学、做”一体化教学，等等。    由于学校、

6、企业、学生、社会的“互利多赢”是校企深度合作的根本目的，对于各方而言，校企深度合作的价值各有不同。对学校而言，其价值在于培育高技能型人才，提高学校办学质量，同时还可以“借鸡生蛋”，利用企业提供的实训设备、实习基地、专业师资等，能够很大程度地减轻学校在实习、实训设备上的投入和专业师资培训的压力；对企业而言，其价值在于可以提前锁定人才，随时招募到可用的高技能型人才，提高现有人力资源的数量和质量，从而减少人力资源成本，解除用人的后顾之忧，增强市场竞争力；对学生而言，其价值在于能够提高学生的实践动手能力，使就业的渠道更加

7、畅通；对社会而言，其价值在于能够改善就业环境，提高就业率，实现人才供需的可持续发展。     二、校企深度合作的问题剖析....     笔者从2009年2月开始，用了大半年的时间进行高职教育校企深度合作状况调查。该调查主要针对实施校企合作教育的27所不同类型高职院校和65家不同性质、不同规模的企业。设计并发放专项调查问卷147份，现场走访52家有关院校、行业、企事业单位以及政府相关部门。     笔者通过调查了解到，高职教育校企深度合作已经成为高职教育进一步改革发展和提高教育质量的瓶颈，严重困扰校企深度合作教育

8、持续健康深入开展的主要问题有如下五个方面：     1．高职院校校企深度合作的理念问题     高职教育的培养目标是为生产、管理、服务一线培养高素质的技能型人才，它决定了高职院校实施校企合作的办学模式与人才培养模式；校企深度合作的根本目的是学校、企业、学生、社会的“互利多赢”。遗憾的是，从现有的合作模式来看，很多高职院校仍然将校企合作定位在提高人才培养质量的结果上，也就是