六年级科学下册 在星空中（二）2教案 教科版

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1、（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙7.在星空中（二）一、教材简析：教材安排先是开个观察交流会，让学生展示他们近一个月观察所画的月相图，同时又将最近观察到的星座图展示出来，教师要充分鼓励他们；第二部分是认识夏季主要星座的特征，让学生学会寻找星座的主要方法——利用亮星形成的图形特征和根据已知星座来确认未知星座，可以用牛郎织女的民间故事来帮助学生认识星座的主要特征；第三部分是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。二、教学背景：本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。教学内容主要针对观星观月活动。创造机会让学生开展观星观月交流活动，将有效了解学生的实际观察情况，是对前

2、面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观星活动。制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化——即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。三、教学设计：教学目标科学概念：1.随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。2.亮星构成的图形是星座的主要标志。过程与方法：1.尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。2.制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。情感态度与价值观：1.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内

3、持续地观察星座是必要的。2.发展团结合作的意识。教学重难点重点：根据星座的特征观察认识星座。难点：制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。教学准备教具学具说明与提醒课件以及相关资料、夏季星空图学生自带：月相记录表和观星记录表分组：活动星图、硬纸、剪刀等教学流程4制作活动星图帮助观察星空用已知星座认识夏季主要星座开星空交流会鼓励学生探究兴趣在夏季星空找代表星座基础设计个性设计一、开星空交流会1.前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。2.展示观星记录表及月相观察记录表。3.组织学生分小组互相参观、学习。4.小组交流观星、观月过

4、程中的体会和经验。5.小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。二、认识夏季主要星座1.谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（指名简单说说牛郎织女的故事）2.（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3.学生观察并汇报。（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。）4.阅读课本第59页的文字资料。5.提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、

5、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。） 6.除了这个办法，我们还可以利用我们上一节课找到的北斗星来找这几个星座，想知道吗？（课件出示，讲解：延北斗的勺斗两颗星向西北方延伸约十倍距离可看到天鹅座的亮星，然后再利用夏季大三角找到织女星、牛郎星。）7.学生画一画，加深对星座的了解。48.小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。三、制作活动观星图1.谈话

6、：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。2.讲解制作方法：（1）将全天星图剪下来做活动底盘。（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。3.介绍星图的使用方法：（1）将活动观星图举过头顶。（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。4.学生制作活动星图。5.指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。6.小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，

7、在天空中会出现不同的代表性星座。四、应用拓展观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。板书设计在星空中（二）夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星构成的图形是星座的主要标志课外活动在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座，做好观察记录，最好能作持续的观察。生成预见1.对于交流会，只