把白开水变成茅台酒.doc

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1、把白开水变成茅台酒————写作教学手段生活情境化【内容摘要】【关键词】一、问题提出的背景：教学片段一。作文话题：介绍自己。师：现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。师（继续鼓励）：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的、最了解的人。所以只要静下心来，认真审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的菜来献给大家。给学生三分钟的思考时间，

2、让学生确定自己写作的内容。师：你们拟题是否可以别出心裁？写作形式是否别具一格？可在草稿纸上写下你自己的构思。生思考几分钟后，快速作文。一周后作文批改情况反馈是：1、作文题目“照旧”。以《我》《我是这样一个人》《我的个性》《这就是我》为题的人占到80%，写作的内容主要的介绍自己的个性和兴趣爱好，而兴趣爱好主要写的是。2、内容陈旧，语言平淡，缺少真情实感。60%的同学写的是自己的个性，主要的个性中的知错能改、开朗、助人为乐、珍惜友谊；26%的同学写的是兴趣爱好，主要写自己爱读书、爱打球（几乎都是乒乓球）；3、写作形式单一。全部写的是记叙文本次作文全班43位学生，4篇为80分

3、以上，70—80分17篇，60—70分13篇，这是一次失败的作文，而作文的题材应该是大家最熟悉也最容易选取的。教学片段二：出示作文题：《我学会了×××》教师出示写作要求：（一）内容方面：1、写自己学会的一项本领。2、所写的内容要真实，是自己经历、体验过的而且是感触最深的。3、注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。（二）文体：记叙文，不准用其他文体。（三）字数：800字左右（四）写作要求，立意正确，思想健康,内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。教师：大家回忆一下，你们都有哪些本领，又是怎样学会的？在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可都尝过，其中哪一项本领的

4、学习过程最令你难忘，感受最深？考虑好之后，请同学们认真构思，认真写作。最近几年，随着考试制度的改革，作文命题越来越显示出它的变化趋势：写作文体从封闭限制走向灵活开放；写作思路从单一集中走向多维多向；写作内容从聚焦政治走向关注社会生活，注重人的发展，追求人与社会的协调发展；命题形式朝多元化方向发展，各命题形式之间出现了相互融合的趋势；有些省份的中考试卷作文题50分，占整份语文卷总分值的百分之四十。作文命题的变化，反映了中学语文工作者对作文教学的重视。作文教学是语文教学的一大块，向来受到语文教学工作者的特别重视，但重视归重视，只是态度问题，关键是我们的作文教学水平究竟怎么样

5、了，我们的作文教学手段有到底有哪些，我们的作文教学应如何改革才更受学生的欢迎，这一直是语文工作者探讨的话题，但他们普遍深深感到作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局。老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写。至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨。教师说得最多的一句话是：“请同学们发挥想象，大胆去写，想怎么写就怎么写。”自古及今，教师习惯奉行的一直是学生开始提笔之“后”的作文教学，即出题后的审题、口头或书面批改、作文评讲。“后”作文教学

6、具有一定的局限性：它注重作文开始“后”学生记忆中“生活素材”的运用，忽略作文开始“前”观察生活、摄取素材方法的训练；它重视文字形成的技术构成，轻视文章发生“前”的感情储备；它较多关注理性的思维状况，很少涉及生活的实践形态。事实上，在文章生成之“前”，作者有许多工作要做，教师也有许多教学要执行。其中最主要的工作就是训练学生获取生活素材的本领和激励学生的写作热情，也就是教师应该在学生动手写作之前进行恰当的生活化的指导。作文教学手段生活化，指通过学生喜闻乐见的典型生活实例、丰富多彩的活动形式和活动手段，激起学生的思维的激荡，激发学生学习的积极性和兴趣，把书本知识与生活能力培养

7、联系起来，把学生的生活体验与培养学生健全人格紧密联系起来，建立合理的评价策略，采取实践、探究、合作的学习方式，利用学生身边的人与事，解决学生成长中的问题。二、课题的界定及理论原则（一）、课题界定：（1）“生活化”：是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地获取知识。（2）“生活化教学”：是指在作文教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活实际指导学生写作文，把生活问题引向作文教学，作文教学生活化。体现“写作